《认识钟表》教学反思《认识钟表》是人教版小学一年级上册第八单元的教学内容,本单元旨在让学生初步认识钟面,会联系生活实际看整时。一年级的学生思维比较活跃,认知能力较高年级的学生较弱些,所以低年级的课堂,组织教学比较重要。我根据学生的学情,将猜一猜、认一认、指一指、写一写、摸一摸、拨一拨等教学手段贯穿整个课堂。一方面是通过一系列的实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念,另一方面是通过学生的动手操作能力,建立起初步的时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。本堂课的设计我认为有几个亮点的地方:1、创设情境,激发学生兴趣一堂课学生会不会认真听,教学目标能不能达到,就看导入环节精不精彩,能不能马上吸引学生的注意力进入课堂。我首先设计一个猜谜语的游戏,让学生来猜一猜谜底(根据低年级学生学习习惯的了解,温馨提醒学生,谜语不能说出来,要举手才能说)。其次用正确的引导语带领学生进入钟表王国,看看王国里都有什么类型的钟表?(设计意图:运用多媒体演示,从儿童熟知的美丽图片入手,符合儿童的心理特点,并为下面认识钟面和时间的写法作铺垫)最后请学生说一说钟表在我们生活中有什么好用处?(设计意图:数学来源于生活,让学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与生活的密切联系。)2、自主探索,学习新知认识整时环节:着重引导学生你是怎么认出来的?让学生通过老师的主导和自己的观察实践发现认识整时的方法,这里我设计好导学案,将三个钟表的第一面钟引导出答案作为范例,让学生自主写出另外两面钟的时间,并同桌间讨论得出发现结论:分针长长指12,时针指几就几时。这样设计充分体现了学生的主体意识,老师只是作为课堂的主导者和指导者,让学生自己发现问题、探究实践最终得出结论。3、实践应用让学生在学会了认识整时后,自己当主人翁,来拨一拨,拨出老师想要的整时,这里也通过同桌之间小组合作完成,并加入导学案中的画一画,会拨时间后,把拨出的这一时间在钟面上画出来。这样设计是要加强学生的动手操作能力,通过自己动手,巩固新知,变换知识间的主次关系,使学生不仅会认整时,还能根据给出的时间拨出或者画出时针和分钟。我还设计了谁是小小修理师,让学生渴望成为一名真正的修理师,这样大大的调动了学生的积极性。4、课堂总结结合《时间被谁偷走了》这一段视频,让学生自己说出本堂课学到的本领,一方面锻炼低年级学生的语言组织能力,另一方面结合视频引导学生要做一个会合理安排时间、会珍惜时间的好孩子。不足之处:1、本堂课中,语言的组织能力还不是很到位,不能使环节过渡的自然。2、学生回答问题时,没能抓住知识的生成性,教学机智还不够。如果学生说不出应该如何来引导是值得自己来深思的一个问题。通过这堂数学课,我认识到数学课不是简单的1+1,还需要教师的精心备课和一定的教学技巧,无论是低年级教学还是高年级教学,首先知识来源于生活,其次知识需要学生自己体验实践,最后还需抓住生成性的知识,使数学课堂变成有趣的玩游戏。