搜索
《昼夜交替现象》教学设计六盘水市第十一中学（小学部）陈萍教学内容教科版五年级《科学》教材分析：《昼夜交替现象》是小学《科学》教科版五年级下册《地球运动》单元的第一课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释，而解释的途径是让学生通过模拟实验来寻找正确的解释。五年级的学生，通过书籍等方式，大多数都已经知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这一科学事实。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，他们还没有足够的知识积淀和空间想象能力。因此若让学生独立去经历这个解释过程是有一定难度的。因此我把本课的目标定位在：让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释，要找到正确的解释就需要寻找更多的信息和证据。为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的多种可能，从课的导入，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关，从而猜想产生昼夜交替现象的可能原因，并针对这些猜想进行模拟实验，来检验是否有昼夜交替现象，并激发他们进一步去探究对人类认识地球过程的兴趣，去体会科学探究的乐趣，从而为下一课的教学作好铺垫。教学目标：科学概念1、昼夜交替有多种可能的解释。2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。情感态度与价值观1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。3.培养主动探索，积极合作的态度。教学重点：设计模拟实验验证假设。教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。学生情况分析：学生对于地球运动的概念不清晰，一部分学生有可能在某些书上看到相应的知识。本课是这章的第一节课的教学内容，看似不难，然而为了让学生提出多种假说，我事先不让学生先预习课本，这样孩子们的思维不会受到限制，同时在初步认识昼夜交替现象的知识点时，通过与学生进行讨论交流实际是把“昼夜交替现象与地球和太阳的运动有关”这一问题分解消化，降低学生理解的难度，在学生已有的知识的基础上，从而引导学生形成并提出不同昼夜交替的假说。要验证学生提出的猜测，学生大多会提出可以进行模拟实验，然后由教师出示材料在实验过程中，学生有发现新问题，教师不给于知道，而是让学生互相讨解决问题，培养他们主动探究、积极合作的意识。特别是在实验展示阶段，教师创新性的设计了模拟实验器材，用乒乓球、手电筒等设计，让学生更能形象直观地看到天体运动的变化过程，在整个展示过程中，完全由学生小组合作进行，讲解和演示，更能锻炼学生的口语表达能力，密切配合得到充分的体现。本课希望学生能够通过模拟实验对昼夜现象进行解释，学生在进行展示模拟实验后形成银锭的认识，与他们原有的知识可能有差异，在这里，教师提出“昼夜交替现象有多种可能的解释；你们发现这些解释有什么共同点？”从而引导学生认识到昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。由于是本章的第一课，学生并没有收集到更多证明地球运动的证据，教材也是安排在“地球在公转吗”这一课才给出更多的证据和解释，也就是说，关于昼夜交替现象的解释是一个持续的探究活动。课时结束时，教师倡议学生课后收集更多相关的资料和证据等，把学习延伸到课后。这种基于证据，基于事实，合理想象，逻辑推理，不断形成和修正解释的做法要贯穿本单元的全过程，培养学生正确的科学探究精神。教法：教学准备：乒乓球、手电筒、实验记录单及相关课件。教学过程：（一）课前热身同学们，生活中并不缺少美，老师发现我们的家乡很美，先来欣赏一下，这是我们家乡黑叶猴，它可是国家一级保护动物，这一幅是盘县古银杏风景名胜区内的银杏树。有谁知道图片上这些生物赖以生存的家园是？（第二张课件）地球是一个非常巨大并且不发光不透明球体，同学们想不想一起来了解这颗神奇美丽星球呢？做好准备了吗？设计意图：一、引入新课出示白天黑夜的照片要想了解神奇美丽的地球啊，我们就从简单的地球自然现象开始比如说闪电、下雨、火山喷发都是我们地球的自然现象，你们知道的还哪些地球自然现象呢？同学们了解的地球上的自然现象真多，那么现在请同学来帮老师看一看上面这两张照片分别表示的是什么样的自然现象？（出示六盘水市人民广场图片）白天（提问）用一个字来形容吗？课件（昼）黑夜用一个字来形容？课件（夜）。白天过了就是晚上，晚上过去了又是白天。就这样白天和黑夜不断交替出现，日复一日，年复一年我们就把它称之为：板书：昼夜交替现象老师提问：继续看课件（1）昼和夜有什么最明显的区别？（会发生明暗变化）（2）白昼和黑夜的明暗变化可能是怎样形成的？贴图（学生到讲台前进行）过渡：也就是要出现昼夜交替必须要有太阳光，太阳的体积比地球大，太阳是光源，光向四面八方照射。被太阳照的一面是出示课件我们称它为昼，没有被照的是夜。二、推测假设：如果只有地球，没有太阳会出现昼夜交替现象呢？（贴图片）如果有了太阳，可它们固定不动能产生昼夜吗？（但不会交替）过渡：是的我们排除了它们固定不动是没有昼夜交替现象的。可是怎样才能交替呢？它们必须相对转起来才会出现，可是怎么转呢？有哪几种可能，用你的左手模拟太阳，右手模拟地球，试试看有几种可能？1、把我们的猜想在小组内进行交流，最后每个小组推荐一名同学汇报。2、收集交流，收集学生的假设：用贴出每一种猜想。①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转;④地球围着太阳转，同时自转；……过渡：同学们你们真棒想出这么多种猜想，到底哪一种情况能产生昼夜交替现象呢？怎么才能知道（实验），对，模拟实验才是一种有效的方法。三、模拟实验出示实验材料，明白用途：1、我们用乒乓球来模拟地球，用手电筒模拟太阳2、（师示范）地球被照到的地方是白昼、没有被照到的是黑夜。有了这些材料怎样去验证。3、请同学上来示范。(比如说太阳不动，地球绕着太阳转。)为了让同学们的实验完成的更好，老师还有几点要提醒一下同学们。（出示课件实验中应该注意事项）过渡：现在同学们都已经弄清楚，我们确定一下每组要验证的猜想。（提问：学生自己选择）过渡：现在任务都有了，老师再提醒一下同学们，第一你们小组是怎样做的，第二你们认为这样做能否出现昼夜交替现象，记得认证回答这个问题。开始我们来比比那个小组完成的最好。4、完成实验记录表昼夜交替现象产生昼夜交替现象的情况有哪几种可能？我的猜想用一句话来描述：实验过程：请记录下注意红色标记点变化请用特殊符号标记出所选择的实验请在出现的现象上选择现在实验做完了，刚才我们提出了猜想，并用模拟实验验证了。下面请第一组来汇报。操作讲解我们来看一下，昼夜交替现象是不是有多种可能的解释。同学们刚才有没有注意太阳和地球的运动轨迹有什么共同的特点？出示课件（五）实验小结：提问：我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。我们今天验证很多种可能都产生了昼夜交替现象。但合理的只有一种，要找到符合真实的情况的解释，我们还需要收集更多的证据，同学们科学的奥秘永无止境，不要停歇你探索的脚步哦!让我们以后的课程中继续学习。科学探究是一个动手实践的过程，也是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。大家刚才通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，而且能用语言描述实验的整个过程，并进行分析，归纳得出地球或太阳的运动的共同特点，真了不起。