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莱西市教体局教研室董言庆（一）综合实践活动课程概念：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。解析：把学校实践性教育教学活动课程化。被尊为“现代课程理论之父”的美国教育家拉尔夫·泰勒（R.Tyler）认为：课程具有四要素：“目标”、“内容”、“组织”和“评价”。一、解决“是什么”的问题。（二）特性1.实践性。“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”2.开放性。一是目标具有开放性。（目标可以因人而定）二是内容具有开放性。（选择的内容很多）三是学习活动方式与活动过程、（地点、时间、参加人数不确定）四是评价与结果（没有错）具有开放性。3.自主性。自主选择目标内容方式及指导教师，自主决定结果呈现形式，自主开展活动，教师只是一名参与者。4.生成性。探究主题不断变化、探究内容不断广泛，不断变换探究方法。教育教学活动若常态化了，本项内容就变成了地校课程内容。（三）课程设置背景1.素质教育的需要。课堂不是学生获取知识的唯一途径，课外、家庭、社会也是学习的重要场所；课本不是获取知识的唯一源泉，本人、同学、家长社会人、自然物都是学习的教材，而且是直接的、活生生的教材。这些教材对学生的素质发展更全面、更形象、更生动。2.个人发展的需要。综合实践活动关心现实生活，注重自主性，为探究社会热点问题，发展自身素质提供了可能。3.构建民主、平等、和谐新型人际关系的需要。综合实践活动强调师生共同参与，拒绝“满堂灌”，改善了师生关系。从而改变家庭人际关系、单位人际关系、社会人际关系。二、解决“教什么”的问题1.围绕人与社会选择内容。(包括地方和社区的社会因素及其历史与现实状况，如工农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等。)2.围绕人与自然选择内容。(包括地方和社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被，以及综合环境。)3.围绕人与自我三条线索选择内容。(包括了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。)（一）围绕三条线索选择内容举例：济南经二路小学综合实践活动内容总体规划项目年级人与自然人与社会人与自我三年级校园植物知多少走进春天水仙养殖与雕刻毽子飞飞八月十五话中秋年文化探究重温父辈儿时游戏爱护眼睛远离近视饮料与健康校园自护探究四年级秋天的植物美国白蛾的探究水仙养殖与雕刻中国结粽子飘香巧手十字绣我的汽车我做主“三八”感母恩家庭自护的学问五年级水仙养殖与雕刻美国白蛾的探究学校绿化的学问中国书法艺术茶文化探究对联史话我们的传统美食—饺子野外自护的学问我长大了我为母校留点啥（二）把握两大领域确定内容1.两大领域内容：指定领域、非指定领域。指定领域四项内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。非指定领域五项内容：与班队活动、学科教学、社会热点问题、学生生活实际、节日活动、传统活动结合。2.如何理解两大领域？理解一：“课外活动”课程化。理解二：把活动、实践、探究、自主、合作等教学方法通过课程理念进行了强化。理解三：活动内容的选择由学校、教师决定，要结合学校与地方特点形成自身特色。3.抓住重点领域安排活动内容。可以看出：重点领域在研究性学习，其次是劳动与技术教育，然后是社区服务与社会实践，最后是非指定领域的内容。研究性学习要求安排2个课题，6课时；社区服务与社会实践要求安排一次，共3课时；劳动与技术教育要求安排5课时，信息技术教育每周1课时；非指定领域安排1次活动，2课时。（三）明确莱西教学具体要求1.了解教学课时、课题要求。周课时研究性学习劳动与技术社区服务与社会实践非指定领域三年级2每学期研究主题2个，课题宜小不宜大，每个研究主题周期以不超过3周为宜。每学期5课时。每学期举行1次，每次约3课时。每学期举行1次，每次约2课时。四年级2每学期研究主题2个，每个研究主题周期以不超过3周为宜。每学期5课时。每学期举行1次，每次约3课时。每学期举行1次，每次约2课时。五年级2每学期研究主题2个，每个研究主题周期以不超过3周为宜。每学期约上9次，每次1课时。每学期举行1次，每次约3课时。每学期举行1次，每次约2课时。研究性学习至少选择一个教研室印发的参考课题，另一个可以自选。课时可以集中使用也可根据实际分散与集中相结合，但课时总量要保证。课时要求活动主题选择与要求年级学习内容三年级四年级五年级研究性学习生活中的浪费现象、用眼的卫生、校园植物知多少、生活污水的利用（至少选一个）吃零食的学问、牙齿的保护、我喜欢的动物研究、白色垃圾的危害（至少选一个）网络对我们的影响、人体器官的奥秘、大自然探索、水资源的保护（至少选一个）劳动与技术钉扣子、折纸、制作生日卡片、剪纸、乒乓球、设计制作书签、制作环保袋、泥塑、金工、木工、种植、养殖等缝沙包、包粽子、乒乓球、剪纸、折纸、制作水果拼盘、制作面具、制作环保袋、竹笛、泥塑、金工、木工、种植、养殖等扎风筝、中国结、十字绣、厨艺（包饺子、包包子）乒乓球、竹笛、制作贺年卡、制作动植物标本、制作叶画、泥塑、金工、木工、种植、养殖等社区服务与社会实践校园废纸我来捡、敬老院送温暖、行业体验（参观工厂等）打扫一次公共楼道卫生、敬老院送温暖、行业体验（参观消防演练等）清除一处乱贴乱画、敬老院送温暖、行业体验（参观农场等）非指定领域学科实践活动、生活实践活动、社会热点实践活动、传统节日实践活动等，学校的班队活动、体育节、艺术节等。2011-2012学年度第一学期莱西市综合实践活动课题计划2.制定“学校综合实践活动计划”学校：______________________至____学年度第___学期活动时间活动内容活动地点责任人评价办法3.制定“班级综合实践活动计划”班级______________至____学年度第___学期活动时间活动内容活动地点指导老师评价办法4.写出“教师综合实践活动备课方案”活动内容指导教师活动时间活动地点活动目标活动过程5.填写“学生综合实践活动评价表”活动内容_________指导教师________至____学年度第___学期学生姓名班级等级教师的评语6.填写“学生综合实践活动评价总表”学生姓名______________至____学年度第___学期领域主题指导教师活动成果评价总评自评老师评家长评研究性学习社会实践与社区服务劳动与技术教育备注：以上要求参考《莱西市义务教育综合实践活动教学实施意见》西教字〔2011〕7号文件7.填写“学生研究性学习报告”学生研究性学习报告以文字说明为主，包括封面、正文和附件。封面：课题名称研究时间学校班级指导老师组长和小组成员正文：研究背景：研究方法：研究过程：研究成果：体会与建议：附件：研究的原始记录、表格、问卷、数据，小论文或小发明、小制作的设计原理图以及照片（不宜多）等资料。8.制定计划应注意的问题•①研究性学习的2次课程专题研究内容可以设定为生命与健康、环境保护、社会问题、家庭与社会生活、民族文化、自然探究、科技创新等，也可以设定为综合实践活动与其他学科整合的。•②社区服务课程专题主要包括公益活动、宣传教育、到敬老院服务、帮助贫困户及孤寡老人等内容；社会实践课程专题主要指学生到社会各行业进行实践的体验性活动。•③劳动与技术教育课时主要内容包括手工制作、设计、厨艺、纸塑、手缝、编制、泥塑、陶艺、木工、金工、植物种植、动物养殖等等。•④非指定领域课程专题主要内容包括班队活动、学生日常生活、社会热点、节日活动等和学校科技节、读书节等传统活动。9.了解当前我市课程实施基本情况(质量抽测反映出的问题)•质量抽测的形式：问卷、座谈：将参考内容全部列到问卷中，要求学生参加了的活动画对号，未参加的画错号。•结果:绝大部分学校绝大部分学生都画了对号；计划表、评价表、备课方案、学习报告看不到。•反映出的问题：课程未全面实施。•原因简析：重视不够，措施不得力，培训不到位。•重视综合实践活动的开展，可以有效推动高效课堂教学法的运用。三、解决“怎么教”的问题莱西:高效课堂·有效学习教学经验回顾：•泰光小学：问题引领式高效课堂四步教学法，一是创设情境，提出问题；二是自主探究，解决问题；三是自主练习，巩固拓展；四是梳理小结，当堂检测。这种模式重视了问题的提出与生成，强调了在问题引领下进行自主探究，尊重了主体地位，发挥了主导作用，提高了课堂效率。•四中：“三三三”优质高效课堂序列，要求课堂教学三个衔接学段课前进行自学预习，课中进行自主探究，课后进行巩固拓展；要求课堂教学安排三个必备环节：自主学习，合作探究；展示点评，总结升华；训练应用，检测反馈。要求考虑课堂教学三个衡量维度：速度、收益、安全。这种序列在重视自主探究的同时，着重强调总结训练与检测反馈，强化了知识与技能的训练，提高了课堂效率。•七中：三位四化一体，国家课程全面化，地校课程特色化，学生活动课程化、个性化，形成了一个和谐的课程体系，强调了全面实施课程。•结论：高效课堂是新课改的必然产物。高效课堂讲究自主探究合作的教学方法，正是综合实践活动强调的教学法。（一）掌握课时方案一般模式：分三大步、设六环节、注意九问题•三大步：活动准备、活动过程、活动总结。•六环节：活动准备主要安排情景导课、制定计划2个环节；活动过程主要安排学生自主活动、教师适当指导2项内容；活动总结主要落实展示成果、进行适度评价2点要求。•注意九个问题：活动准备阶段要注意确定活动目标，确定活动主题，制定活动计划；活动过程阶段要运用合作探究方式，全员参与实践，合理处理生成性问题；活动总结阶段要注意充分展示成果，师生适时点评，延伸自然贴切。（二）落实不同领域课时方案一般程序及模式•关于研究性学习。1.开题课：一般程序。①确定专题。②制定方案。2.过程指导课。①搜集信息。②总结整理。3.成果展示课：①展示交流。②反思评价。•关于社区服务与社会实践。（1）确定主题。（2）制定方案。（3）开展培训。（4）实施活动。（5）指导反思。（6）及时评价。•关于劳动与技术教育。（1）创设情景，引入课题。（2）小组合作，探究制作材料和方法。（3）动手制作，体验过程。（4）展示交流、总结延伸。（5）反思评价。教师要根据学生在活动中的表现，采用等级、语言描述等方式对活动的过程与结果进行评价。（三）学习较为典型的课时方案•研究性学习开题课课时教案（二实小）•研究性学习过程指导课课时教案（望城中心小学）•研究性学习成果展示课课时教案•社区服务与社会实践活动方案•劳动与技术教育课时方案•1、厨艺•2、剪纸（四）课型一般模式•选题指导型：1.创设情境，生成问题。2.小组交流，确定课题。3.依据兴趣，合理分工。•方案设计型：1.小组交流，制定方案。2.汇报方案，各抒己见。3.借鉴反思，完善方案。•方法指导型1.学生实践，体验感悟。2.交流体验，生成问题。3.教师指导，确立规范。•设计制作型：1.交流认识，开阔视野。2.创意构思，动手实践。这是课堂中最重要的环节。学生在交流的基础上，开始构思和动手实践。3.交流展示，评价反思。4.修改完善，总结提升。•成果交流型：1.分组汇报，体验共享。2.师生互动，各抒己见。3.问题生成，活动深化。•“综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论哪一种类型，其实施都必须引导学生经历完整的活动过程，都要体现好综合实践活动的实践性、开放性、生成性、自主性等特点。（五）坚持评价理念三点论•一是整体观。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。•二是多元化。评价主体多元化，多元价值取向和多元标准。•三是过程性。如果说学科知识重结果忽视过程，那么综合实践活动是重过程不重视结果。即使研究结果与事实相反，教师也要肯定学生的研究过程。•评价方式要坚持过程描述法。鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案。（六）遵循教学六原则•1.自主与指导性原则。教师全员参与，教师指导下的自主。•2.规划与生成性原则。学校有规划、教师善于运用生成性问题。•3.