综合实践活动课程有效实施策略的研究

《综合实践活动课程有效实施策略的研究》开题会议2006年度浙江省教学研究重点课题关于校本化综合实践活动的探索——“阳光城”综合实践活动的开发与实践一、学校的办学理念作为校本化综合实践活动开发的导向1、学校的现状分析2、学校的情境资源背景分析校风：宽松高洁德馨校训：宽竞先二、对综合实践活动的正确认识是校本化综合实践活动顺利开发的前提㈠总的认识㈡当前综合实践活动实施中普遍存在的误区误区一：忽视了学生问题意识的培养。误区二：忽视了综合实践活动的实践性。误区三：忽视了综合实践活动的过程性。误区四：忽视评价的发展性功能。过程体验生成三、“阳光城”综合实践活动的开发与实践：㈠确定校本化综合实践活动的开发目标作为具体操作的引领总体目标：构建“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务、社会实践为主要活动形式”的综合实践活动基本模式。具体目标：学校的层面教师的层面学生的层面㈡活动开发遵循的原则㈢确定活动内容及主题的提炼1、“阳光城”的定位2、“阳光城”的机构分布3、“阳光城”综合实践活动内容4、“阳光城”综合实践活动主题的提炼㈣“阳光城”综合实践活动课程的具体呈现方式。㈤“阳光城”综合实践活动实施的强力保障。㈥“阳光城”综合实践活动的具体实施。1、活动实施的主线感恩教育、生存教育、养成教育2、“阳光城”综合实践活动的具体开展1、德育模拟型主题活动剪影一：感恩暖人心三月份：感谢自然四月份：感谢英烈五月份：感谢劳动者（外来工及建设者）六月份：感谢社会七月份：感谢共产党八月份：感谢军人九月份：感谢老师、感谢父母十月份：感谢祖国十一月份：感谢同学十二月份：感恩迎新剪影二：生存磨意志剪影三：模拟促养成播放12、校本课程形式体现的项目活动开发数码艺术促进小学生基础素养形成的研究与实践——北仑区淮河小学数码艺术课程的开发数码艺术如何从娃娃抓起?小学数码艺术的教学内容数码绘画\图片处理\电脑动画\网络艺术\机器人技术数码艺术课程的性质和价值课程开发的实施原则1、主体性原则2、寓教于乐原则3、开放性原则4、创新性原则5、灵活性原则6、合作性原则课程的实施架构1、实施的措施2、实施的途径3、内容的开发4、操作的模式5、实施的策略课程开发的成果1、数码校园的基本形成①校园“数码”氛围的营造②班级数字文化的建设2、教师的理念全员提升，技能普遍提高3、学生的以数码艺术为特点的基本技能、基础素养得以充分显现4、完成了数码艺术校本课程的建设，构建了数码艺术教学的基本模式，创造了具有鲜明特色的操作方法动漫作品电脑绘画示例动漫过程示例获奖作品女排系列丁老师和他的小闪客㈥“阳光城”综合实践活动实施的评价策略阳光积分卡；档案袋评价；“星级市民”评比；小博士、小硕士、小学士的等级评比；“宽、竞、先”标兵评比；四、“阳光城”综合实践活动开发的初步成效教师层面学生层面五、“阳光城”综合实践活动开发中的问题及思考1、如何更好地挖掘社区资源开展社会实践活动2、如何处理好开展综合实践活动和人身安全的关系3、如何提高社会各界、家长等对综合实践活动重要性的认识项目优势劣势地理环境小区集中，社区居民整体素质高。地理位置较偏，周边环境较差，交通不方便，安全隐患大。学校规模规模小，12个班级，450个人。班级间联系不密切，师资配备不均衡。师资年轻而富有生机活力，师资整体素质较高。缺乏一定的丰厚的实践经验，心理承受力教薄弱，对外界舆论容易心理失衡，对学校发展前景信心不足。学生性情纯朴。2-6年级大多为其他各校分流而来，中下生居多。学生综合素质欠缺，学习习惯较差，缺乏自信，班集体建设形成难度。领导班子管理能力强、团结协助，有高度责任心和使命感。经验欠缺，编制不足，班子成员基本兼任一线教师的重任和课务。家长背景单纯、善良，整体素质好。孩子在原校并非优秀生，所以缺乏正确的教育态度和方法，也对孩子并非尤其重视。社区参与社区领导参与学校管理，共同办好教育的意识强，支持力度大。缺乏正确认识，对学校发展前景茫然。地方资源地处北仑港附近，有众多的知名度企业与单位，资源丰富。学校与外界协调、沟通不够，友好伙伴关系还没确立，因此，号召力不强，资源利用差，良好的教育环境也未形成。硬件设施所有设施都较为充裕质量度欠缺、使用率不高。为每一个孩子的幸福成长奠基特色载体构建为手段，情景模拟为形式，感恩教育为突破口，生存教育为凸显点，综合素养提高为目标。办学宗旨：“阳光城”创建设想：“阳光城”机构分布图快乐大本营生态基地综艺广场绿色港湾阳光城“快乐大本营”机构分布图文化局（校园文化）体育局（身体生活）城管局（管理）监督局（评价考核）阳光专列（安全）阳光热线（心理热线）阳光城快乐大本营㈠德育模拟主题活动㈡科技、劳技类自主探究活动（风筝制作、放飞体验；三模制作、操行体验；）㈢探究性小课题㈣校本课程中予以体现的项目艺术类：数码及陶艺健体类：武术及柔道小学生的认知特点：1、小学生感、知觉的发展2、小学生记忆和注意的发展3、小学生思维的发展4、小学生想象的发展1、夯实管理网络学校课程开发领导组数码艺术课程开发组数码艺术教研组美术组担任主要教学工作信息技术组语文组音乐组少先队大队部其他学科教师计算机技术研究动漫作文创作指导音乐编制节奏动感主题活动氛围创设渗透整合配合协作…………总体规划协调…………具体设计、管理…………具体研究教学内容、教法并落实2、完善评价机制3、保证师资运行1、课程网络的建设2、互动平台的搭建3、学科之间多元智能的整合①四位■班级课程■学校兴趣小组■家庭亲子学习■社区实践活动②三段■低段学生以电脑绘画为主■中段学生以平面设计、图片处理、幻灯制作为主，通过学习，提高设计技能和实践能力■高年级重点是动画制作和简单网页制作，掌握技能并发展各种个性具体实施阶段阶段性目标定位低年级1、初步认识电脑的组成及简单原理，使用方法及常规要求；2、认识Windows画图工具，能够启动画图程序和界面的设置；3、能创建简单的图片；4、能使用颜色，能使用图片；5、使学生感受到学习数字艺术的兴趣；6、有基本的文字与图片的组合排版；7、简单的渗透一些实际的思想；中年级利用Photoshop、Firework等软件的教学，再加上在低年级时打下的基本造型基础与朴素的设计思想为背景下，要求学生能做平面设计有一个初步的概念。例如，利用Photoshop等这些软件来处理简单的图片和文字以及各种造型特；能有一定的排版能力。能制作简单的文字和文字与图形结合数字广告。高年级1、利用FrontPage、Flash等软件制作简单的网页与动画。例如：能制作自己的个人主页；制作有一定的故事简单情节的动画；2、进一步理解设计的各种概念和对各种元素的运用。具体能在实际的网页与动画制作中体现出和谐性，流畅性，简洁性等一些设计思想。1、体现童趣的卡通类选材2、来源生活的现实性选材3、主题性设计类的相应选材4、时代、乡情特征浓厚的选材5、品德教育类的选材“自由表现、探究应用”数码艺术教学模式的一般流程为：创设情境抛出主题个性张扬自由表现小组合作探究研讨组际交流深入实践宣传应用自我认知1、保护天性，贴近生活，体验快乐2、开拓空间，发挥创造，张扬个性3、创设情境，寓教于乐，凸显价值4、积极引导，自主探索，掌握技能“实施---审议—开发”模式实践课程教学学术文化课程审议课程开发-----------------教师能力开发观察记录儿童需求（含社会需求）语言文字智能（语文学科—动漫作文的创作）数学逻辑智能：（数学学科—数据统计的运用）视觉空间智能（美术学科—想象连环画的创作）音乐旋律智能（音乐学科—音乐的录制）人际交往智能（口语交际课程—环保的宣传）自我认知智能