综合素质教案

综合素质教案一、教学目的：通过进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。二、教学重点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。三、教学难点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。四、教学过程：1、开展素质评价的目的和意义综合素质评价与过去的评价方式一个重要的区别就是，把过去的以教师根据学生成绩好坏为主的评价革新为综合素质评价。在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。落实综合素质评价，对于提升学生的综合素质，对于真正落实新课程，有着重要的意义。（一）、把提升学生综合素质作为评价的出发点与归宿进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，因此，通过课程改革，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。所以，须着重抓好以下几方面的工作。（1）、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。所有课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用技术、社会实践、社区服务、研究性学习等，做到三年统筹，师生的三年课改规划做到心里有底，什么时间必须做什么，什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。（2）、落实新课程强调“德育为先”的原则。一要重视学科教学中的“情感、态度和价值观”。教师要在教学过程中渗透德育教育，突出“情感、态度和价值观”。二要把学生综合素养的提高课程化。把班会、团队活动等课程化，建立修养系列的校本课程，内容包括校史与校园文化、传统道德、行为规范、学习策略及学生专业发展等，并予以落实。（二）、把开展综合素质评价作为促进学生综合素质发展的手段（1）、建立学生档案袋评价制度。运用学生成长记录袋评价学生的成长情况，是一种能全面反映学生发展，促进素质教育得以真正落实的评价方式。把学生的成就——作品、奖品、综合素质的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学生在学业水平发展过程进行记录与描述，对学生综合素质的发展状况进行评估。（2）、把综合素质评价过程化。通过自评、小组评议和公示的方式让学生重视结果，促进学生自主改进与自我提高。（三）、公平、公正、公开、诚信地开展素质教育评价（1）、严格综合素质评定条件。道德品质、公民素养、交流与合作方面的评定，要求凡符合标准、无突出问题者，可评定为合格。凡有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。所填内容必须有记录，有依据。（2）、加强组织管理，成立评定领导小组及监督小组。领导小组负责制定学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。监督小组负责学生综合素质评价工作的严肃性、公开性、公平性和公正性。（3）、严格综合素质评定实施程序，确保公平、公正、公开、诚信。首先让学生自评，学生根据《综合素质评价细则》自评；然后小组互评；接着由教师评价，签署意见，确定等级。2、如何进行自评以及自评应注意的事项：所谓学生自评，即学生根据本人平时表现，写出不超过200字的自我描述评语，整理并提供如荣誉证书、特长证明等可作评价依据的相关材料，作为学生互评和教师评价的参考依据。学生成为评价主体，更重学生参与性。学生在自评过程中，要做正确反思自己，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，看到自身的潜力和不足，对自已进行公平、公正、合理的审视与查摆，以更好地促进自身的健康成长。综合素质评价教案一、老师设境引入欣赏歌曲常回家看看师：中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩)师：还记得上节评价课老师问大家的第一个问题吗？（生答）师：谁能说一下我们应该怎样去评价自己和同学呢？（生答）今天老师还有一个问题，在家谁是好孩子？你觉得怎样做才能算是好孩子呢？（生思考）下面我们一起进入本节评价课的第一项评价内容，看看大家的表现。二、评价第一项内容师出示评价内容，与学生共同学习评价标准。1、学生自评，生汇报2、小组互评，组长汇报3、学习事迹材料4、生谈感受5、师小结：我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。三、评价第二项内容1、师出示情景案例，学生进入情境想办法。2、师出示第二项内容，师生议答你有自我保护的能力吗，你知道哪些自我保护的方法？在我们身边又有哪些危险存在呢？3、按照评价标准生自评，4、小组互评，组长汇报。四、生谈感受，师小结综合素质评价课教案授课类型：新授课教学目标：让学生明白素质评价的意义。通过对学生进行素质评价既能发现和发展学生多方面潜能，又能科学测量学生学业成绩；既能促进学生德、智、体、美全面发展，又能充分了解中学生的综合素质。情感目标：1、学生学会全面公正地评价一个人2、学生能够正视自己的优点和缺点，并改正缺点，做一个品德高尚的人。教学重点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。教学难点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。教学过程：同学们，我们由各个小学而来，汇集到我们现在这个初中大家庭里面，并且我们在一起学习生活了即将一个学期，彼此成为朋友，知己，兄弟姐妹。我们有了这种亲密的关系是因为我们有自己的评价他人的准则，但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而是全面的。今天我我们就要上一堂综合素质评价课。一、素质评价的意义发放综合素质评价手册学习并且了解综合素质评价的意义。着重点出：“小学生综合素质评价是全面反映小学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革向纵深发展的重要政策与制度保障。”二、学生综合素质评价过程1、了解学习评价内容和评价标准师朗读《小学生综合素质评价细则》在老师朗读《小学生综合素质评价细则》的同时学生对正表格进行自评。2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组）在进行小组互评时，老师点出互评的几点要求让学生认真遵守：评价要公正，不得参入个人恩怨。小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填写评价表。三、老师总结发言，使学生思想认识得到升华老师通过这节课，看到了大家积极进取的心，体会到了同学之间的关爱与互相的帮助及促进，老师也希望你们通过这节课要找出自己于别人之间的差距，取人之长补己之短，在以后的学习和生活中不断超越自己，向着自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有理想的健康向上的少年。加油吧！同学们！综合素质评价教案教学目的：通过进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。教学重点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。六、教学难点：1、开展素质评价的目的和意义。2、如何进行自评以及自评应注意的事项。七、教学过程：1、开展素质评价的目的和意义综合素质评价与过去的评价方式一个重要的区别就是，把过去的以教师根据学生成绩好坏为主的评价革新为综合素质评价。在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。落实综合素质评价，对于提升学生的综合素质，对于真正落实新课程，有着重要的意义。（一）、把提升学生综合素质作为评价的出发点与归宿进行综合素质评价，不在于得出每个学生的综合素质的最终结果，因此，通过课程改革，提升学生的综合素质才是进行综合素质评价的出发点与归宿。所以，须着重抓好以下几方面的工作。（1）、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。所有课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用技术、社会实践、社区服务、研究性学习等，做到三年统筹，师生的三年课改规划做到心里有底，什么时间必须做什么，什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。（2）、落实新课程强调“德育为先”的原则。一要重视学科教学中的“情感、态度和价值观”。教师要在教学过程中渗透德育教育，突出“情感、态度和价值观”。二要把学生综合素养的提高课程化。把班会、团队活动等课程化，建立修养系列的校本课程，内容包括校史与校园文化、传统道德、行为规范、学习策略及学生专业发展等，并予以落实。（二）、把开展综合素质评价作为促进学生综合素质发展的手段（1）、建立学生档案袋评价制度。运用学生成长记录袋评价学生的成长情况，是一种能全面反映学生发展，促进素质教育得以真正落实的评价方式。把学生的成就——作品、奖品、综合素质的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学生在学业水平发展过程进行记录与描述，对学生综合素质的发展状况进行评估。（2）、把综合素质评价过程化。通过自评、小组评议和公示的方式让学生重视结果，促进学生自主改进与自我提高。（三）、公平、公正、公开、诚信地开展素质教育评价（1）、严格综合素质评定条件。道德品质、公民素养、交流与合作方面的评定，要求凡符合标准、无突出问题者，可评定为合格。凡有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。所填内容必须有记录，有依据。（2）、加强组织管理，成立评定领导小组及监督小组。领导小组负责制定学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。监督小组负责学生综合素质评价工作的严肃性、公开性、公平性和公正性。（3）、严格综合素质评定实施程序，确保公平、公正、公开、诚信。首先让学生自评，学生根据《综合素质评价细则》自评；然后小组互评；接着由教师评价，签署意见，确定等级。2、如何进行自评以及自评应注意的事项：所谓学生自评，即学生根据本人平时表现，写出不超过200字的自我描述评语，整理并提供如荣誉证书、特长证明等可作评价依据的相关材料，作为学生互评和教师评价的参考依据。学生成为评价主体，更重学生参与性。学生在自评过程中，要做正确反思自己，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，看到自身的潜力和不足，对自已进行公平、公正、合理的审视与查摆，以更好地促进自身的健康成长。综合素质教案教学目标1、学生学会全面公正地评价一个人。2、学生能够正视自己的优点和缺点，做一个品德高尚的人。教学过程一、教师导言揭示课题（一）由信导入，激发兴趣1、由信导入:今天，老师收到了一封信，同学们想不想知道这封信的内容啊？好，下面老师就来读一读这封信。2、提出问题（1）这封信主要写了什么？（2）你觉得XX同学怎么样？（二）教师总结，揭示课题我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好”与“坏”来评价，应全面。怎样才能做到全面地评价一个人呢？今天我们就来上一节思想品德综合素质评价课。二、重温评价内容和评价标准出示评价内容，评价标准。重点区分优、良、合格之间的细微差别。三、典型自评互评，学会评价刚才我们重温了评价内容和评价标准，同学们可以根据所学内容结合XX同学在学校的表现进行全面评价。1、学生逐项评2、该生自评3、教师总评四、自评、分组评、全班评议。1、全体自评2、全班交流，教师选取优、良、合格不同等级的学生进行全班自评。3、小组互评（1）学生自由结组（2）教师提出要求1评价要公正，不得参入个人恩怨2小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填好评价表。评价等级采用奖励红旗制：优——三面红旗良——二面红旗合格——一面红旗3各小组选派一名代表作评价汇报。（3）各小组互评4、各小组代表汇报评价结果，并简单说明。五、教师总结评价，促进学生思想升华1、学生发言，思想升华（1）请被评价学生谈感受（2）请其他同学谈感受2、教师总结，鼓励进步.好，从同学们的发言中，老师发现你们的口语表达能力增强了，也能表达自己的观点了，老师听了真高兴。希望同学们在日常生活中如果有想对老师说的话不妨以写信的形式写下来，交给老师，老师很愿意成为你们的朋友，为你们解决困难，和你们一起分享快乐，希望同学们都能成为德、智、体全面发展的