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语文学习习惯的培养开题报告课题提出的背景我国语文新课标多次提出：“小学语文教学应使学生养成良好的学习习惯。”我校大多数学生为农村学生，家庭教育程度相对偏低，绝大多数学生没有养成良好的语文学习习惯，如作业习惯、朗读习惯等较差。这就给我们的教学提出了严峻的考验。课题所要解决的主要问题本着我校学生实际情况，切实从我校学生语文学习习惯某一方面入手，从理论和实践两个方面入手，针对学生较差的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等方面，运用各种方法，展开培训。课题研究的实际意义与理论价值通过研究，将解决我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题，这一问题的研究，对于我校学生在提高学习效率、掌握好只是、培养学习能力一获得学习成功与习惯成自然，相对减轻学习负担等方面具有深远意义。完成课题研究的可行性分析和保障措施学生具有可塑性，在学习习惯方面加以正确的指导与引导，能够达到积极的效果。为完成这一课题研究提出以下措施：1、调查学生学习习惯欠缺的原因，提出相应培养策略；2、深入学习相关理论，增强培养的自觉性、紧迫感；3、定期做好阶段性小结，并对不足部分加以改正。课题界定习惯：是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文学习习惯：是在语文学习中形成的比较稳定的行为方式。语文学习习惯不仅是学好语文的重要前提，也是一个人语文素养的重要内容。研究目标1、通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原因，针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略；2、培养学生作业、朗读、口语交际等习惯，并从这些习惯出发，进而培养学生良好的学习习惯。研究内容1、找出学生学习习惯欠缺的原因：通过观察、谈话、家访、问卷调查等方式。2、良好的语文学习习惯培养策略的研究：（1）培养学生的良好作业习惯。首先要培养学生学会审题，通过教师点拨引导，养成认真审题的习惯；然后严格要求每一次作业，以高标准认真对待每一个学生的每一次作业；对优秀、进步作业进行及时的表扬；（2）培养学生良好的朗读习惯。首先要引导学生在默读的基础上朗读，熟能生巧，对课文越熟悉，朗读越顺畅；然后针对学生错误的读音加以纠正；（3）培养学生良好的口语交际习惯。重视普通话的培养，严格执行要说普通话的要求，引导学生利用文学语言交谈。研究过程设计一、准备阶段（2011年11月——2012年1月）1、科研小组深入学习有关理论，统一思想，明确研究方向；2、分析课题，制定课题实施计划。二、实施阶段（2012年1月——2012年4月）1、调查学生学习习惯欠缺的原因，形成调查报告并提出相应策略；2、开展培养研究，适时对课题研究作出调控。三、结题阶段（2012年4月——2012年6月）完成总结性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法设计运用调查问卷法、个案研究法、经验总结法等方法展开研究。1、调查问卷法：运用调查问卷了解学生实际情况，为研究工作提供第一手资料；2、个案研究法：对有代表性的学生做个案分析、分类研究、跟踪调查评价，收集整理个案研究资料。3、经验总结法：通过阶段性总结，及时修正实施方案，总结实施经验，及时推广。预期研究成果1、形成教师随笔集、教学反思记录册；2、学生相应的作品集、文字材料等；3、结题报告；4、让学生基本养成良好的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等。