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第周第课时课题18、绿色蝈蝈课型新授教学目标1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。3、体会本文的艺术手法，学习本文的写作手法。重点与难点1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。2、体会文艺性说明文的语言特色。教法自主、合作、探究式学习法主备人如梦令课前准备搜集作者的资料、完成学案、做好批注教学过程主备人设计流程个性化设计流程一、导入新课（3分）同学们，你观察过小动物吗？对哪些小动物比较熟悉？是观察它们的外形呢，还是习性？还是倾听它们的叫声？这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友，今天，我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。二、解题及简介作者。1、作者简介：法布尔：法国作家、昆虫学家。11823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不满19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世。1法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔也被誉为“昆虫诗人”。2、作品简介《昆虫记》共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。三、快速默读课文，感悟文章大意，思考下列问题：（默读课文时画出生字词）1、文章主要写了什么内容？从哪几个方面来写的？2、看了课文，你能用自己的语言介绍一下蝈蝈吗？绿色蝈蝈特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声——柔和、捕蝉——为食四、精读课文，小组合作探究下列问题：1、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。3、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处，进行赏析。五、写作特色：1、文艺笔调。本文不仅像一般的说明文那样平实，而且灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。3、拟人手法的运用。使得文章自然、亲切，增强了可读性。[蝈蝈]昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音。——《现代汉语词典》这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给他们莴苣叶，它们吃了一点，但不喜欢。我必须另找食物，他们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？——《绿色蝈蝈》法布尔（通过对比，找出两种语言的不同）六、读写链接：模仿课文对蝈蝈的描写，用类似的写法介绍一种自己熟悉的小动物的某一特征。（外形、习性等）1、文艺笔调，可以用比喻、拟人等手法进行生动说明。2、可以用第一人称。3、150字左右。读准字音：板书设计绿色蝈蝈特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声——柔和食物蝉、甜食教学反思第周第课时课题11、春课型新授教学目标1习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法2文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。3培养学生热爱大自然的情感。重点难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教法自主合作探究主备人张广娟课前准备品读第五至十段，做好批注，有个性化的理解感悟。教学过程主备人设计流程个性化设计流程一、导入(2分)二、新课（一）欣赏朗读（课文第一至第四段），进行朗读评价。（二）小组进行合作探究学习探究以下些问题：（33分）1、春风图从那些感觉写出春风的什么特征？运用那些修辞？（第一二小组完成）2、春雨图是如何抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么顺序？抓住了哪些典型事物，突出了雨夜的什么特点？（第三四小组完成）3、文章怎样描写迎春图的？文章引用“一年之计在于春这个俗语的好处？（第五六小组完成）4、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？三者顺序是否可以颠倒？5、你还能用别的比喻来赞美春天吗？6、本文蕴含着怎样的哲理，给了什么启示？7、各小组发现问题并解决。（第一二小组完成第一和第四题，第三四小组完成第二和第五题，（第五六小组完成第三和第六题）（第七题是共同题，每个小组都要完成）三、小组汇报，师生共同学习。四、拓展延伸：创新随笔唱给春天的歌（五十字以上）三小结（2分）作业：完成练习册乘兴仿写，描绘秋天板书设计春一年之计在于春新、美、力教学反思第周第课时课题12、济南的冬天课型新授教学目标1、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写法。3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情重点与难点1、有感情的朗读课文，感知内容。2、揣摩词语，体会作者对景物观察的独特感受。教法自主合作探究法主备人张广娟课前准备搜集作者的有关资料，做好学案，做好批注。教学过程主备人设计流程个性化设计流程一、导入二、检查课前预习1、读准方框里的字音：发髻镶嵌水藻贮蓄澄清毯子2、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京。新中国成立以后，他怀着强烈的爱国热情从美国归来。他赞美新生活、新人物，成为写作最勤，作品最多，造诣最高的老作家之一。代表作品：《老张的哲学》、《离婚》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》、《小坡的生日》、《断魂枪》三、自由朗读课文，概括课文的主要内容。四、理清作者的写作思路，划分层次，概括出各部分的内容要点。五、小组合作探究学习：1、济南的冬天的总特点是什么？邪了哪些景物？2、，文中写了哪两幅山景图？写水是从什么角度写的？3、第一小节与第2、4、5小节之间有什么关系？本文采用了什么样的写作顺序或构段方式？4、文中渗透作者对济南的冬天怎样的感情？5、自主提出问题并解决。六、交流汇报，共同学习。七、小组合作学习第一和第二段（一）品读赏析第一段。（第一二小组完成）1、作者用什么方法来突出描写济南冬天的温晴特点？结合具体语段和事例来分析。2、从语言表达的角度赏析第一段。（二）从修辞的角度赏析第二段。（第三至第六组完成，第三四小组从前往后进行，第五六段从后往前）八、质疑解疑九、作业：1、摘抄文中精彩语句，积累语言材料。2、熟读全文，选择一个自然段进行品读。3、创新随笔：家乡的冬天运用本文的写法写一段话。。4、仿写句子。例句：老舍爱济南的冬天，爱她的温晴安适，爱她的秀气慈善，爱她的清澈碧绿。板书设计12、济南的冬天济南冬天的总特点：无风声、响晴、温晴的宝地（总写）阳光普照山薄雪覆盖两方面来(分写)城外远山水蓝宝石教学反思第周第课时课题12、济南的冬天课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写法。3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。4、学会品读和赏析。重点与难点1、学习抓住景物的特征进行描写的方法。2、重点品读第三四五段，学习赏析方法。教法自主合作探究法主备人张广娟课前准备品读第三四五段，做好批注。教学过程主备人设计流程个性化设计流程一导入（2）二新课（一）以小组为单位来赏析语段，结合批注进行（10）要求：1、小组长做好分工、记录、每个同学都要有自己的发现与体会。一组内问题与理解不可重复。2、第一二小组赏析第三段，第三四六小组赏析第四段，第五六小组赏析第五段。（重点赏析修辞方法）3、各小组结合本段的具体内容提出有价值的问题探究。（二）按小组进行交流汇报。其他小组可提问质疑，但态度要诚恳。（10分钟）（如果是同一段落，相同的问题与赏析就不要进行了，可提出不同的理解之处。）（三）品读课文（学生自己品读或是小组交流5分钟，汇报5分钟）方法指导：（方法一：品什么？范围：大到一段、小到一句、细到一词。怎么品？角度：用词的贴切精炼、语言的优美生动、表达感情的真挚方法：读一读，圈一圈，写一写）（方法二：找出自己最喜欢的语段或是句子，有感情地朗读，说说自己喜欢的理由）三、小结：在上题基础上结合书后习题二，对“拟人”手法进行归结。（5分钟）四、拓展积累；1、以小组为单位交流收集到的描写冬季的古诗词。2、试做导游。（8分钟）假如你是一位导游，冬天带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。（注意人称、要介绍济南的历史、地理位置、气候特点，如能加入与其联系的名人与风景区就更优秀了。）五、质疑解疑六、作业：说一说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法（比喻、拟人等）将你家乡冬天最有特点的景物写出来吧。500字以上。板板书设计12、济南的冬天总写冬天的特点温晴寓情于景分写冬天的山水美丽教学反思第周第课时课题夏感课型自读教学目标1、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的感情。2、通过品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。3、培养学生热爱大自然的美好感情。4、让学生学会批注的方法，培养学生赏析语句的能力。重点难点1、感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的情感。2、品评优美语句的含意及表达效果。3、学习赏析和批注地方法教法自主合作探究法主备人张广娟课前准备预习，结合学案进行，在书上做好批注，重点是赏析。教学过程主备人设计流程个性化设计流程一、导入（2）二、走近作者与写作背景（4）三、整体感知。（15）1、感情饱满地大声朗读课文，主意把握好作者对夏天的热爱之情、读出夏天节奏的急促等语调来。2、小组合作学习解决下面几个问题：（1）文章中哪几个词写出了夏天的特点？（2）作者又是从哪几个方面描写夏天的景致的？（3）那么作者对夏天又是怎样的感情呢？（4）全文五个片段段在安排上有什么特点？四、品析语言。（16）1、本文主要运用了哪些修辞方法？试从本文中找出几句，从文学的角度进行赏析。分组分段进行。2、小组讨论交流并进行汇报。五、拓展积累：品味文中描写春之争、秋之色的语句，结合课文或发挥想象，仿写“夏之色”和“冬之色”。五、拓展积累：（8）六、小结七、作业。1、仿照本文，写一篇“春感”或“秋感”或“冬感”2、把书后的字词一词二遍写到书法本上。板板书设计夏感总总特点紧张、热烈、急促分自然风光美丽、农民辛勤劳作借景抒情总热爱、赞美教学反思第周第课时课题秋天课型自读教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。2、体会诗歌优美的意境。揣摩品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点体会诗歌优美的意境。揣摩品味本文优美的语言。教法自主合作探究法主备人张广娟课前准备结合学案预习课文、做好批注，并完成学案教学过程主备人设计流程个性化设计流程一、导入（2）二、朗读诗歌。（15）1、听读，生注意体会节奏、标出重音、语气与语调。2、再听读并轻声跟读，体会诗歌的意境。3、学生大声自由朗读，体会诗歌的语言美与意境美。4、每个小组选一节进行朗读。三、整体把握。合作学习。（18）1、诗歌描绘了几幅图画？为它们取一个美丽的名字。2、从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？3、作者是按什么顺序写景的？4、诗歌抒发了作者怎样的感情？四、小组汇报交流。（4）五、想象画面。理解背诵（4）选一幅画，想象画中人物的身份、活动和心情，用优美的语言描绘你喜欢的图画，并说说为什么喜欢这幅画。小组交流后各选一代表全班交流。六、总结。（2）七、作业把本文改写成散文，要求展开大胆的想象。板书设计秋天农家秋收图清净、清远霜晨归渔图清甜、清丽少女思恋图清柔、诗意教学反思第周第课时课题古诗四首课型新授教学目标了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。1品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。2.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;3了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。重点与难点1.并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感