网络教育支撑平台的研究现状及发展趋势

网络教育支撑平台的研究现状及发展趋势——《开放教育研究》2000—2009发文统计分析（基于内容分析法）【摘要】网络教育的关键是创设能够促进学习者主动学习的网络学习环境，而学习者在网络学习环境中的学习活动离不开网络教育支撑平台的支持。在网络教育实施过程中，网络教育平支撑台起着基础设施的作用。本文通过内容分析法，从文章的研究内容纵览和文章的论述深度两个维度，对《开放教育研究》2000--2009年发表的有关网络教育支撑平台的文章进行内容分析，在数据分析的基础上，得出了网络教育支撑平台的研究现状及发展趋势。【关键词】支撑平台内容分析现状发展趋势网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统。它包括三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。近年来，为了进一步推进优质数字化学习资源共享和公共服务体系建设,近年来众多专家学者倡导基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系。因此,对网络教育支撑平台研究文献进行内容分析、对网络教育支撑平台质量水平进行评价研究，是十分有意义的研究工作。一、研究目的、方法与内容（一）研究目的1.分析目前网络教育支撑平台研究的现状,了解这一领域的特征情况。2.分析现有网络教育支撑平台的质量水平,客观评价网络教育支撑平台的建设情况。3.分析网络教育支撑平台开发与研究的发展趋势,为进一步的研究与实践提供借鉴参考与决策依据。（二）研究方法本研究主要采用内容分析和评价的研究方法。对于网络教育支撑平台研究现状与发展趋势,采用内容分析法进行研究。内容分析法就是对于明显的传播内容,做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它以预先设计的类目表格为依据,用系统、客观和量化的方式,对信息内容加以归类统计,并根据类别项目的统计数字,作出叙述性的说明。（三）研究内容通过对教育技术类核心期刊《开放教育研究》中有关网络教育支撑平台的文章进行内容分析，结合对网络教育支撑平台各个系统的功能研究，分析网络教育支撑平台研究的现状与发展趋势。二、网络教育平台研究的内容分析（一）内容分析过程为进行有价值和有信度的关于网络教育平台的研究，我们进行了样本取样，我们对教育技术类核心期刊——《开放教育研究》杂志上2000——2009年的发表的文章进行了研究。其中这十年中，《开放教育研究》上一共发表文章1225篇（包括征稿启事、目录和会议纪要）其中和网络教育支撑平台相关的一共有154篇具体的统计分布图如表一。表1：网络教育支撑平台研究样本分布图（篇）期次时篇间数第一期第二期第三期第四期第五期第六期第S1期文章总数相关文章总数文章总数相关文章数文章总数相关文章数文章总数相关文章数文章总数相关文章数文章总数相关文章数文章总数相关文章数文章总数相关文章数20001511501601411511218742001201152132154155163941720022032022031931752011161720031741811811911812511159200419318020420521325212317200520320223319319324326215119200621426620122123423313519200727022421217420321313417200821321425522421432014219200921222222523223223412816总和2012419723198261902819231221212621225154为了进一步研究网络教育平台的现状与发展趋势，我们根据武法提博士在《网络教育应用》一书中提出的网络教育支撑平台的功能与内容进行子目录的划分。武法提博士指出【1】网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统，包括三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。同时，网络教学支持系统是支持教师网上教学活动的软件系统，按功能划分，他也可以包含许多工具如：网络课件制作工具、网络课件点播工具、网络交流工具等等。各种工具又按其功能可以分为不同的类型如：网络交流工具又可以分为同步和异步的交流工具。按照这样的功能类目划分原则，我们可以的得出如表2的类目划分表:表2网络教育支撑平台内容分析类目表类目子类目内容简介网络教学支持系统网络课件制作网络课件制作工具是基于教学过程模板和多媒体素材库开发网络课件的工具软件，目的是简化教师开发网络课件或备课的过程；网络课件点播工具点播工具用于将开发完成的网络课件通过教务管理平台中的网络课程管理工具进行发布，供教师和学生点播使用。网络交流工具支持教师和学生之间进行同步和异步的交流同步工具包括视频会议、电子白板、聊天室等异步交流工具包括Email、BBS等网络作业和考试工具支持教师在网上布置作业或进行测验、考试。网络学习支持系统网上选课、学习工具网上选课工具支持学习者在线选修网络课程，并将选科信息传递给网上教务管理系统网上学习工具包括交流工具、作业和网上考试等支持学习者学习过程的工具。学习过程跟踪、评价工具记录学习者的学习活动，并进行相应的分析和评价，为学习者的学习提供参考和建议。网络教学与教务管理系统教师、学习者数据管理管理教师和学习者的相关数据管理网络课程管理对网络课程相关内容进行管理教学评价管理对教学评价进行管理根据以上的类目划分原则，每一类又根据实际情况细分成不同的子类目。本研究活动中,分析单元为“篇”。根据需要,组成4人研究小组,进行对《开放教育研究》2000—2009年的有关于网络支撑平台的文章进行了归类分析评判，剔除一些和研究相关性不大的文章，共有154篇文章成为我们的研究样本，同时对研究样本进行了认真的分析、评判得出了以下类目分析结果:表3内容分析类目表格与分析结果类目篇数00010203040506070809小计比例网络教学支持系统网络课件制作工具1331645322818.2%篇年份网络课件点播工具1311174.5%网络交流工具33422642415.6%网络作业和考试工具111142.6%网络学习支持系统网上选课、学习工具23334464633824.7%学习过程跟踪、评价工具11322212149.1%网络教学与教务管理系统教师、学习者数据管理11132112127.8%网络课程管理工具13113231159.7%教学评价管理1111611127.8%合计417179171919171916154（二）研究情况与数据分析通过内容分析,可得出如表3所示的研究数据。为分析10年来网络教育平台研究的总体情况,在表3的基础上,以不同年度和各种类别进行统计,得表4;在表4的基础上,绘制出图1和图2。分析网络教育平台研究的总体情况，我们可以得出以下结论：表4《开放教育研究》中近10年有关网络教育支撑平台的研究情况年份00010203040506070809小计类目网络教学支持系统1810189757763网络学习支持系统244666847552网络教学与教务管理系统153234485439小计417179171919171916154图1：《开放教育研究》中关于网络教育支撑平台文章数目分布趋势图图2：网络教育支撑平台相关文章分类统计图3：各年（各功能）所含篇数情况1、网络教育支撑平台的研究发展迅速而平稳如图1和表2所示：从2000年到2001年，网络教育支撑平台平台的研究得到了迅猛的发展，从2000年的4篇相关文章迅速发展到了17篇相关文章，在发表的总文章中所占的比例从4.6%增加到18.09%足以显示出，随着网络的发展和普及，人们也开始关注网络如何应用于教育领域，以网络教育支撑平台的发展带动网络教育的发展。2001年以后的网络教育支撑平台的研究趋于平稳的上升趋势，虽然在2003年时研究的热情有小小的波动但是不影响整个研究发展的大前景。但是随着《开放教育研究》中发表的文章数目的增多，研究网络教育支撑平台的文章，处于平稳的发展态势，没有增多的迹象，这说明，有可能对于研究网络教育支撑平台的研究人员一直是一个固定的群体，近十年来的发展中，没有更多的新鲜生命力的注入，所以使得研究一直处于稳定的态势，没有突破性发展。这是值得我们思考的。2、网络教育支撑平台的研究重点在于网络教学支持系统的研究由图2可以看出：网络教育平台的研究重点在于“网络教学支撑平台”（占40.9%）其次是“网络学习支撑平台”的研究（占33.8%），而网络教学与教务管理系统的研究相对占得比例比较小（占25.3%）。这说明，网络作为一种教学的工具在人们心中的概念是根深蒂固的，人们一般认为，网络教育中的主体是和传统的教育是一样的，都是老师的“教”老师只要教得好，学生就应该学的好，于是大多精力和时间关注的是老师的教。再者，平台的搭建者没有具体的深入到网络教学环境中去，多数只和教师进行交流，多以教师的需要为出发点考虑平台的功能，这也有可能导致网络教育平台的研究多以教师的教学功能为主要的出发点。而在实际的开发中要多与深入到一线的教育管理专家进行交流，做好平台开发的需求分析调研，也就是要重视前期的设计工作，开发时也要充分考虑平台的各方面以后的功能发展发展情况。3、网络教育支撑平台研究中的一些特点在整个功能研究分布表中（见图3），我们可以看出，几乎在所有的年份中，网络教学支持系统的研究数量都是相当多的，这样的研究局势有好的一面，更多的关注老师的教，为学生能够提供更好的更清晰明了的课件，更加流畅的课程点播系统，这样固然有利于学生的学习。但是我们或许忽略了，我们是处于网络教育环境下的教学模式，是不能用传统的课堂教学模式的研究方法来研究的。在网络教学模式下，师生出现了交流的异步性，教学出现了时空分离，所以我们更多应该关注的是学生的学，学生如何在没有老师监控的自学状况下保持高昂的学习激情。所以，在网络教育支撑平台设计中要注意实用性原则，兼顾学生、老师各方面的需求。再者，近几年来，网络学习支持系统得到了一定的发展，说明人们开始认识到，网上学习中跟踪、管理、实施评价学生的学习情况的重要性，为学生提供了许多人性化、智能化的学习管理工具，这对于网络学习者是十分必要的。这也与现代高速发展的网络技术有绝大的关系，飞速发展的网络技术，带来了庞大的信息，人们如何去在这样的一个信息海洋中搜索自己需要的信息并把它转化为学习者可用的信息成为了一个迫切需要解决的问题，于是学习工具也就应运而生了，帮助学习者进行信息的获取与加工，并且进行学习过程的跟踪与评价，时时刻刻为学习者提供明确的学习方向。4、各个功能研究的具体情况图4：网络教学支持系统子分类分布图图5：网络学习支持系统子类目分析图图6：网络教学与教务管理系统子类目分布图从图4可以看出，在网络教学支持系统中，人们最多关注的是网络课件制作工具在网络教育中的应用情况，这与以上我们的传统课堂是有很大的关系的。在网络教学环境下，老师的网络课件就等同于老师的课堂板书与教授逻辑思维过程，在传统课堂中人们关注最多的是老师的教，在网络学习环境中惯性思维就指导我们，网络课件的制作是很重要的。同时，人们往往是对新生事物的兴趣比较大的，网络在最近几年骤然兴起，网络带给我们教育上的最大改变是视觉上的具体化，也就是课件的出现，于是，带给人们视觉震撼的网络课件制作工具当然也就成为了研究热点。当然这一观念正在随着人们研究的更加深入而逐渐改变，人们也越来越多的认识到网络交流和课程评价方法的重要性。同时，如图5所示在网络学习支持系统中，人们更多的关注的是网上的学习工具，如何让学生能够得到更多、更好、更有用的资源，同时不能忽视学生的学习过程中的需要问题，如果不对学生进行实时的跟踪评价，那么学习资源的提供将是徒劳的，学生没有学习兴趣和动机，再多的学习工具也是没有用的，网络教育支撑平台的另方面是要支持多模式的学习环境，体现学习者的差异，全面满足学习者各方面需要。同时在开发过程中全面的平衡各功能的关系，系统的设计开发。在网络教学与教务管理系统中（如图6），教师、学习者数据管理工具、网络课程管理工具和教学评价管理工具三个子类目的研究重视程度是相当的，但是网络课程的管理