网络环境的教学设计案例

网络环境的教学设计案例——Weather学校名称：华严中心校教师姓名：李清日期：2004年5月30日一、学习目标与任务1、学习目标描述1）认知目标：学习关于天气的单词及句子，并能实际运用。2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生学会用What’stheweatherliketoday?这一句型来询问天气，培养学生的听说能力以及交际会话能力，培养学生的创造力、观察能力。3）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，通过老师设计的课件让学生的思维受到启发，培养实践能力、开发智力、发展个性、形成创新精神等方面都能得到提高和发展。2、学习内容与学习任务说明学习内容：学习与天气相关的六个单词及句子学习任务：运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1、通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定的语言交际。2、学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等。3、学生具备初步的从网上查找信息的能力。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet√（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）√（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它2、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、儿歌等七个内容，并链接上了因特网。四、学习情境创设1、学习情境类型（打√）（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境√（4）其它2、学习情境设计教师将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感受成功。五、学习活动组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式√单词、句型学习及小游戏专题学习网站自主利用资源进行单词、对话学习（体现人机对话）示范指导监控（3）随机进入式（4）其它2、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争单词、对话、儿歌专题学习网站1、两人一组2、全班性的3、小组性的利用专题学习网站中的有关‘资源’进行对话、讨论、表演指导评价（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3教学结构流程的设计师生问侯网络引入教学：天气预报图简单提问学生回答揭示课题网络自主学习六个单词教师检测网络歌谣教师指导网络游戏展示网络对话教师检测学生表演结束开始开始图符说明开始、结束教师活动、学生活动网络应用学生利用判断教学内容网络学习六、学习评价设计1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试√（5）合作完成作品√（6）其它2、测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行单词、对话、小游戏等自主学习、表演对话等。七、教学过程简述：八、板书设计：What’stheweatherliketoday?It’ssunny./cloudy/rainy/附：教学反思这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习巩固等进行教学，使这一节课得以顺利完成。在这节课中，利用web教室，通过电脑上教师精心制作的网站的有关教学内容、通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉，让学生获得事半功倍的成效。几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、巩固新知。几分钟的歌谣，使学生对本课加深印象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。动手又动脑的画画丰富了孩子们的想象力，发挥了孩子们的自主性，体现了其主体地位。以系列主题活动为主线，利用Internet辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和伙伴进行知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进行，知识的传授和更新一起发生，体会成功的乐趣。基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为学生协作精神和发展性学力的培养开创了良好的前景。课后，我经过认真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。一句话，关注的是学生全身心的发展。在学习过程、教学设计以及学生主体进行自主学习的过程中，适时关注学生，表扬学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。激发了学生的学习兴趣和热情，从而提高了学习质量。总之，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的，令人满意的。网络环境的教学设计案例——英语综合课Colors学校名称：华严中心校教师姓名：李清日期：2003年12月17日一、学习目标与任务学习目标1）认知目标：学习十一种颜色，并能实际运用。2）能力目标：强化学生初步运用英语的能力，通过网络课件，让学生学会用颜色来描绘生活中的事物，并培养学生的听说能力以及交际会话能力。3）情感目标；培养小学生学习英语的兴趣，并通过老师设计的各种图案让学生的思维受到启发，发展他们的想象力；并激发学生热爱生活的热情。3、学习内容与学习任务说明学习内容：学习相关颜色的十一个单词及句子。学习任务：运用网络媒体，通过动画、图片等资源创设不同的情景，引导学生运用所学语言，把知识转化为能力，并利用网络的交互功能，把“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主学习，获得认知能力和语言能力的发展。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）通过两年多的英语学习，学生掌握了一定的日常用语。能听懂教师指令，并能进行一定的语言交际。学生聪明、活泼，喜欢表演、游戏等学生具备初步的从网上查找信息的能力。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet√（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）有首页、学习、对话、图片、小游戏、调查、歌曲等七个内容四、学习情境创设3、学习情境类型（打√）（1）真实情境√（2）问题性情境（3）虚拟情境√（4）其它4、学习情境设计教师将相关资料链接到“小学英语”的专题网站中，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感受成功。五、学习活动组织3、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式√单词、句型、学习及小游戏专题学习网站自主利用图片进行对话讨论、汇报演出示范指导监控（3）随机进入式（4）其它4、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争调查专题学习网站‘图片资源’1、两人一组2、四人一组利用专题学习网站中的有关‘资源’进行对话、讨论、汇报演出指导评价（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其它3教学结构流程的设计开始师生问侯网络引入教学：彩虹简单提问学生回答揭示课题网络学习十一种颜色网络小游戏展示网络通过图片等内容自主学习教师指导网络做调查教师指导汇报演出展示成果唱歌、结束新课图符说明开始、结束教师活动、学生活动网络应用学生利用判断教学内容网络学习六、学习评价设计3、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试√（5）合作完成作品√（6）其它4、测试内容（1）学习时，教师堂上提问，引入新课。（2）利用网络工具，学生进行小游戏、表演对话、做调查、汇报演出等。七、教学过程简述：八、板书设计：附：教学反思12月17日，根据区课题组的要求和我校实际，在我们华严中心校上了一堂网络环境下的英语综合课，得到了课题组和同行的肯定和赞扬，经过研究和分析，以新课改理念反思本节课的教学，有以下几个亮点：1、该课的教学很好地利用了网络资源，提高了小学生学习英语的兴趣。2、关注学生主体，运用情景交际，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情景，使语言得到发展。3、关注学习过程。利用创设情景，如引入教学“彩虹”，激发学生的兴趣，通过简单提问，揭示课题，利用网络进行十一种颜色的教学，通过学生感兴趣的网络游戏，巩固学习，并利用网络自主学习、做调查、汇报演出，唱colorsong等结束新课。整过学习过程由简到深，层层递进，获得了认知能力和语言能力的发展。4、关注教学设计。运用我校的英语专题学习网站，通过感知、体验、实践、参与等方式实现任务目标，感受成功。在教学设计活动中，本课采用的是任务型教学，学生通过看、听、答、说、玩、讲、演等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言能力。5、关注学习时效。在学习过程、教学设计以及学生主体进行自主学习的过程中，适时关注学生，表扬和鼓励学生，巧妙地纠错，让学生在学习过程中轻松、愉悦地获取知识。但是，如果在教学单词时，采用人机对话，效果可能会更好。总之，在上课教师、网页制作教师汪明琼及相关教师花费了大量的时间进行设计、制作。网页制作非常精美，内容丰富，并链接上了Internet。在师生共同努力下，完成了这一课的教学。所以，我认为本节课是成功的，令人满意的。网络环境的教学设计案例——小学英语3AUnit5OurSchool学校名称：华严中心校教师姓名：周琴日期：2004年12月5日一、学习目标与任务学习目标描述1、目标和能力目标：1）学生利用网络，通过自主学习能听懂、会说、会读单词ChinesemathartP.E.musictheir2）学生利用网络，通过自主学习能正确地运用句型介绍自己和任课老师。3）能灵活自如地运用旧知识，将新旧知识紧密结合。2、情感目标：利用网络融乐于学、融学于乐，增强自信心，学会用英语介绍学科，介绍自己的和他人的老师，培养通过交流获取信息的能力和社会交往的能力。学习内容与学习任务说明学习内容：在语言内容上，承接第一课时对学校（教室、办公室、操场）的介绍，学习对人物的询问和介绍，人物关系的表达；语言知识上，学习各科目的英语名称，同时在第一课时已学形容词性物主代词our限制事物的基础上，进一步学习our/their（English）teacher。这些内容都较为抽象枯燥，学生不易理解和产生兴趣。学习任务：运用网络，通过动画、视频、音频等创设多媒体情景，调动学生的情绪和激发学生的学习兴趣，通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。设计多样性的学生活动，竞争性的比赛，模仿性的表演等，锻炼学生的协作精神，培养学生用英语进行日常交流的能力，培养学生观察，记忆，思维，想象能力和创作精神，培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）我校从一年级开设英语课，每周每班两节，教学时间很有限，加上家长、学生根本不重视英语，因此英语课上，教学任务较重。本课学习主体是小学三年级的学生。他们活泼、好动、渴望成功、模仿性强、爱表演、思维活跃；希望得到鼓励和表扬。他们掌握了一定的常用英语，能用简单英语表达自己的部分想法，能听懂教师的指令。他们对用this/that句型介绍人已非常熟悉，对形容词性物主代词my,our能正确运用。他们已初步具备了从网上查找信息的能力，有较强的合作意识，小组协作学习气氛较浓，并能通过思考、调查、讨论、交流