网络资源影响下城乡高中学生思想道德的建构探究

·1·网络资源影响下城乡高中学生思想道德的建构探究重庆市涪陵第五中学校戴能富张卫东邮编408000Emil:[e-mail]【内容摘要】城乡结合型高中学生的学习与生活都与网络及其资源密切相关，但作为具有双向作用的网络资源，正在对城乡结合型高中学生的思想道德素质产生较大影响，其中包括积极和消极的；而作为赋予时代重任的广大教育工作者，必须正视其影响，并认真研究其时代特点，切实采取有效措施，建设城乡结合型高中学生健康的思想道德素质。为此，我们通过调查分析研究了城乡结合型高中学生在网络及其资源影响下的思想道德素质特点，为将来的针对性教育打下坚实基础。【关键字】学生思想道德建构一、问题的提出作为新时代的城乡结合型高中学生，其思想道德呈现出多元化、复杂化和可塑性特点，其原因较多，既有其学生自身的内在因素，也有其生活的社会原因；而随时代的进步和科技的发展，作为具有先进科技标志的网络及其资源，既在为城乡结合型高中学生的学习与生活带来较大积极作用的同时，也在不可忽视的影响着城乡结合型高中学生的健康发展，尤其是通过思想道德素质去影响其健康成长，这既充分反映了城乡结合型高中学生思想道德教育的缺失和有待加强，也更加彰显出采取科学措施加强学生思想道德建设的时代紧迫性，为此，才能促进学生健康成长，推动教育科研和教育教学协调发展，实现国家素质教育目的。二、研究方法(一)被试采取自制的“城乡高中学生利用网络及其资源和思想道德建构量表”共计80题,对我校高2007级、2008级、2009级各随机抽查部分学生测查,其中,高2007级发放问卷340份,获得有效卷320份,高2008级发放问卷455份,回收有效卷436份,高2009级发放问卷472份,回收有效卷460份。经问卷数据整理获得有效被试的分布情况详见表1被试的基本情况表性别*年级性别*区域高一高二高三总体城市乡镇总体性别男生234188167589男生277312589女生226248153627女生332295627Total总体4604363201216总体6096071216测试结束后,将各年级被试学生的调查卷按年级、城乡区域和男女学生分别归类统计,对城乡高中学生测查结果进行定性与定量相结合的分析研究。(二)研究过程1.实验准备：测试前培训主试，让主试使用统一的指导语，对问卷的解释达到基本一致，要求被试根据自己近段时间的真实情况独立思考回答。2.问卷施测：对被试进行集体测试，测试时间大约为40分钟。3.数据收集与整理：对被试的答卷统一收集上来进行城乡及男女生归类统计后用Foxpro6.0整理、管理数据，剔除无效数据，然后用spss10.0分析数据。(三)研究途径与方案1.研究途径主要是先通过科学的问卷调查,分析城乡高中学生选择网络及其资源的特点,再进行年级和城乡区域及男女学生的分类深入研究;2.将学生选择网络及其资源的特点与其思想道德素质进行相关分析和影响研究;·2·3.实验方法:主要采取调查法、自然实验法等不同方法的结合,而以调查法为重点。三、结果与分析1.城乡高中学生对网络及其资源的认识特点分析发现，城乡学生对网络及其资源特点的认识水平较差,认为网络及其资源具有丰富多采特点的比例最高,认为网络及其资源具有多元复杂的比例相对最低。城乡学生对网络及其资源特点的认识存在着性别、年级和区域差异特点,城乡高中学生对网络资源的认识如表2。表2城乡高中学生对网络及其资源特点的认识方差分析因变量性别年级区域DfFSig.dfFSig.dfFSig.丰富多采10.650.422***5.540.0010.740.39多元复杂10.000.9821.520.221*4.220.04变幻莫测10.290.5922.040.1310.170.68时尚诱惑1***9.850.0020.710.491*4.600.03隐蔽欺骗1***10.410.0020.011.0010.700.40因变量性别*年级性别*区域年级*区域DfFSig.dfFSig.dfFSig.丰富多采2***6.050.0010.260.6120.630.53多元复杂21.110.3310.090.7621.030.36变幻莫测20.860.4311.040.3121.210.30时尚诱惑20.300.7411.030.3121.540.22隐蔽欺骗20.550.5810.370.5520.090.92因变量性别*年级*区域误差总体DfFSig.dfFSig.dfFSig.丰富多采21.250.291229多元复杂22.050.131229变幻莫测20.360.701229时尚诱惑21.660.191229隐蔽欺骗21.440.241229注:*表示p0.05,**表示p0.01,***表示p0.0012.网络及其资源对城乡高中学生思想道德的影响经过归类整理，城乡高中学生思想道德与其网络资源各维度存在的相关性如表3城乡高中学生思想道德与对网络资源作用的认识的相关性因人而异利弊相当泥沙俱下弊大于利利大于弊崇高理想0.083*0.114*0.081*0.11*0.537坚定信念0.189**0.219**0.217**0.223***0.215***遵纪守法0.129**0.176**0.123***0.167***0.138**崇高理想坚定信念遵纪守法因人而异利弊相当城乡0.0640.173**0.101**0.030.015依恋网络-0.118**-0.054-0.034-0.206**-0.223*因人而异0.083*0.189**0.129**0.400*注:*表示p0.05**表示P0.01***表示p0.001·3·表4城乡高中生思想道德与利用网络资源目的的相关性提升学力发展自我刺激快乐消遣娱乐遵纪守法思想意识拓展视野发展思维成就学业崇高理想0.085*0.097**-0.063*-0.06*0.346**0.494**0.102**0.0430.179*坚定信念0.10**0.138*-0.12**-0.07*0.548**0.874**0.096**0.0430.060*遵纪守法0.030.045-0.12**-0.07*0.842**0.125**0.0370.119*思想意识0.135**0.0510.129*行为习惯0.090**0.0060.073*拓展视野0.608**0.553*发展思维0.500*注:*表示p0.05**表示P0.01***表示p0.001表5城乡高中学生思想道德与利用网络资源策略的相关性崇高理想坚定信念遵纪守法文明诚信价值取向尚荣知耻集体主义新颖奇特0.075*0.083*0.0650.081*0.105*0.077*0.074*取优弃劣0.0430.0370.0070.0380.0470.0470.025兼收并蓄0.17**0.074*0.075*0.0180.095*0.072*0.087*批判借鉴0.079*0.114**0.125**0.105*0.167**0.165**0.125**视需而取0.094*0.0520.0250.0940.0740.0070.012注:*表示p0.05**表示P0.01***表示p0.001表6城乡高中学生思想道德与利用网络资源内容的相关度游戏赌博低级影视暴力色情娱乐逍遥学业知识新闻趣事思想意识0.175**0.203**0.071*0.071*0.153**0.135*崇高理想0.127**0.11*0.0370.105**0.095*0.147***坚定信念0.198***0.217***0.092*0.0560.239***0.234***遵纪守法0.203***0.175***0.09*0.099*0.151**0.153***游戏赌博0.661**0.391**0.464**0.599**0.487*低级影视0.354**0.405**0.571**0.411*暴力色情0.237**0.345**0.373*小说网聊0.405**0.402*学业知识0481*注:*表示p0.05**表示P0.01***表示p0.001从上表可以看出:城乡高中学生思想道德素质与其网络资源各维度存在相关性,其中,大部分的相关性达到显著性水平,尤其是理想、信念、法纪观念比较突出；其理想、信念同利用网络资源的积极因素存在显著的正相关,而与利用网络资源的消极因素存在显著的负相关；遵纪守法行为与利用网络资源的消极因素存在负相关显著;他们的思想道德与其利用网络资源的策略基本上都存在显著相关性；而与他们利用网络资源的内容均存在着显著的相关。3.城乡高中学生思想道德在网络及其资源影响下的特点经归类整理,城乡高中学生思想道德素质总体状况表现如图2030405060708090100城男城女乡男乡女图1高一学生思想道德素质比较(%)崇高理想坚定信念遵纪守法文明诚信价值取向尚荣知耻集体主义·4·对上述图例的分析发现，城乡高中学生思想道德的主流是热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌,并呈现出城镇学生思想活跃、勇于探究、价值取向多元化;农村学生纯真、乐观、健康、缺乏创新精神和辨析能力等特点，但城乡男女生的具体思想道德素质上存在较多的不同差异特点。4.城乡高中学生思想道德建构的具体途径与模式根据网络资源影响下其城乡结合型高中学生思想道德特点，其建构的具体途径是:(1)教师要不断提高自身素质,加强学生思想道德建设①提高教师自身的思想道德素质,加强学生思想道德建设教师要不断加强自身思想道德修养,坚持与时俱进,塑造自己良好形象,用自身的人格魅力去影响学生,推进城乡高中学生思想道德建设,这是加强中学生思想道德建设的前提。②充分利用思想政治课程主阵地,加强中学生思想道德建设必须要联系社会生活和学生实际,从正在发生的活生生的实际中寻找教育源泉,选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论,帮助学生依法规范自己的行为,树立崇高的社会理想,树立正确的情感、态度和正确的人生观、世界观和价值观。③教师要更新观念,增强思想道德建设的实效性。在价值取向的认识上,应强调发展主体的内在价值,扬弃规范约束的外在价值;在育人过程的认识上,应强调学生的实践活动,不能把德育教育过程等同于知识的认知过程;在思想道德建设的方法上,应强调在他律与自律的结合中促进自律性增强;在思想道德建设的内容和形式上,应强调德育教育的生活化,在生活中培养德育生活的主体。(2)转变思想道德建设方式,促进学生思想道德健康发展①加大课改力度,尤其是要加大农村中小学的课改力度,引导学生主动地参与课堂教学,激发学生的学习欲望,培养学生的学习兴趣,陶冶其情操;努力提升课堂教学质量,循序渐进,寓教于乐,使学生在轻松、愉悦的环境中学会生活、学会学习、学会做事、学会做人。②更新常规活动,在利用重大节日对学生进行传统教育活动中注入新的内容,使其具有浓厚的时代特征。如把清明节祭扫烈士墓同远足、踏青活动结合起来,通过感受祖国的秀美山川而缅怀革命烈士的丰功伟绩,进一步激发学生的爱国情感。2030405060708090100城男城女乡男乡女图2高二学生思想道德素质比较(%)崇高理想坚定信念遵纪守法文明诚信价值取向尚荣知耻集体主义2030405060708090100城男城女乡男乡女图3高三学生思想道德素质比较(%)崇高理想坚定信念遵纪守法文明诚信价值取向尚荣知耻集体主义·5·③开展特色活动,确保德育工作的实效性。学校德育活动要贴近实际、贴近生活、贴近学生,拓宽活动领域,深化活动内容,完善活动形式,为学生正确认识、完善和发展自我提供契机,使学生在参与中受到醺陶和启迪,使道德情感得到了升华。④激活实践环节,实现知行统一。采取多种措施强化实践环节,注重各项活动的知行统一,有效预防学生群体中“一人多面”现象发生,避免学生只做“道德知识人”而不做“道德行为人”,引导学生步入社会,实现道德行为由他律转化为自律,规范学生的日常行为。⑤将学生的不良行为与心理健康教育有机整合,提高思想道德建设的实效。主动和学校心理健康教育老师联系