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11、《美丽的小路》教学设计一、激情导入师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条──（指读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走，看一看吧。（多媒体显示美丽的小路风景，师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的……）二、品读课文，内化情意（一）、学习第一小节师：看了这样的小路，你的心情怎样？生：我的心情很愉快。生：我的心情很轻松。师：让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。（学生齐读课文第一段。）（二）、学习第二、三小节师：小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。（学生选择自己喜欢的段落朗读。）（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）师：瞧，兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢？生：我喜欢读兔姑娘这一段。（出示课文第二段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）师：这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？生１：我要提醒杨洋，兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读，我给你做个示范。（该生读书）生２：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。师：请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读，好吗？生２（笑眯眯地朗读）：啊，多美的小路啊！生３：我还要提醒杨洋，兔姑娘是一个女孩，你读的时候，声音要尖一点、细一点。师：杨洋，你知道应该怎么读了吗？（生充满信心地点点头，读的非常好）师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（学生纷纷举手）我们请三个小朋友来比一比，看谁读得最棒。（指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。）师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。……（三）、学习第四小节师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。（学生组成学习小组，合作交流）师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）[师：读了这句话，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到小路上到处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味，臭的我都要吐了。师：这样的小路你想看一看吗？（出示学生的图画）谁来帮这些画取个名字。生：丑陋的小路。生：肮脏的小路。生：讨厌的小路。生：臭烘烘的小路。师：如果这条小路会说话，它会说什么呢？生：哎呀，我的身上太脏了，我好难受呀！生：谁来帮帮我呀！我身上又脏又臭，我不想活啦！……师：美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这段话。（学生朗读）（四）、学习第五——八自然段师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文５、６、７自然段，选择你最喜欢的小动物演一演。（学生表演，评议，再表演）师：读到这儿，聪明的小朋友一定有疑要问，有话想讲，那你想问什么呢？生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？生：我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？师：好，下面就让我们来做一回小小侦探员，看看到底是谁破坏了这美丽的小路。（四人小组讨论：小路上的垃圾是从哪儿来的？）师：小侦探们，你们有答案了吗？生：我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的，因为书上说，朋友们都喜欢到小路上散步。生：也有可能就是鸭先生自己，因为它家的窗户正对着小路，他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔，就扔在小路上了。……（五）、学习第九——十二自然段师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”（指导学生加上动作朗读。）师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。（学生齐读课文第九段）师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了（多媒体演示美丽的小路），此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”三、总结课文，拓展延伸师：小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，应该怎么做呢？生：每天要坚持打扫卫生。生：今后再也不能随手乱扔垃圾了，有垃圾一定要放进垃圾箱。生：谁乱扔垃圾就罚款。生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。师：这倒是个好办法，下面就让我们开动脑筋，帮助鸭先生设计一块广告牌，我们来比一比，看谁设计的广告用语最好。（学生纷纷动笔设计广告牌）师：设计师们，快把你们的作品展示给大家看看吧。生：我写的是：“小路是我家，卫生靠大家。”生：我写的是：“小路给我一片美，我给小路一份爱。”生：我写的是：“小路有情，大家有爱。”板书：不见了美丽的小路又出现了公开课市级《美丽的小路》教学实录和教学反思教学目标：1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。2能够正确书写“干”“净”。3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。教学重难点：分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。教具准备：PPT，小动物头饰教学过程：一、复习巩固，做好铺垫师：今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读，现在沈老师想考考大家，小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。师：嗯，小朋友今天开的这列火车又快又稳，现在沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。（课件2，指名4位小朋友各读一排，强调轻音，其他小朋友跟读）师：看来，小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴。昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，（课件3）现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件4）这幅美丽的画，沈老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍——“啊，多美的小路啊！”（齐读）喜欢吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都陶醉了，请你来读一遍。二、品读课文，内化情意师：嗯，读得可真好！小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了——（出示课件5）师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？引导语：1你说的真完整。2还有谁能观察得更仔细些？3还有吗，观察一下，上面的垃圾都是些什么呀？师：许多垃圾都堆积在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路？（请3位孩子说说）师：小路又脏又臭，美丽的小路不见了？（板书不见了）师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提醒个别学生把句子划完整）。划好的小朋友读读这句话（生自由读）。师：找到的小朋友请举手，（出示课件6），可老师发现有小朋友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗读）师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感受？预设：小路很脏，很臭，很讨厌，心情很不好。。。。。。是呀，小路上堆积了许多垃圾，能不脏（臭，让人讨厌）吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着难受的心情，自己再读读这句话。谁愿意再来试一试？读得真有感情，我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，“可是——预备起”（生齐读）师：是呀，小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？（视频）师：刚才沈老师请小朋友们仔细地看，这些小动物们从这条肮脏的小路走过时，说些什么呢？（出示课件7）请小朋友们认真地读一读。师：大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点？（出示课件8）师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？（生说问号）师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。师：嗯，小朋友都读得很起劲。1那兔姑娘的话谁愿意来读一读？2你为什么要皱起眉头读呀？3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。6鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。师：老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来，请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生自由表演朗读）看到你们练得这么起劲，沈老师可羡慕了。让我也来参加你们的表演，愿意吗？那我们来合作一下。我来读旁白，你们来读小动物的话。明白了吗？看看我们啊，有没有默契。师：刚才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘，请你当鹿先生，请你当鸭先生上台表演，请你学学沈老师，读读旁白，大家鼓掌欢迎！底下的小朋友，可要做一个文明守纪的小观众，看仔细，听认真了！师：演得好不好，那我们鼓掌祝贺他们。师：小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。师：为什么会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？（出示课件9）师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。师：幸亏鸭先生很快明白过来了，他下决心一定要把这条美丽的小路找回来！（出示课件10）我们一起读一下。请你读一遍。听出来了，他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好，预备起——（生齐读）这一小组比一比，谁的决心大？（第5小组开小火车读）师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件11）课文哪一自然段是写这幅画面的？请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段）师：有没有读好了？嗯，你第一个说好。他读得认不认真，老师请他来做一道填空题。（生读填课件12）他读得对不对，请鼓掌表示祝贺！师：为什么这里你填的是“推”来一辆小车呢？沈老师想填“拿”可以吗？对呀，小车太重了，我们拿不起。你真聪明。这三个字呀，都是手的动作。老师这里有首儿歌，帮助我们区别这三个动作。我们一起来读一读，记一记。不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再