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2017年初中语文学业水平考试复习备考策略一、几节复习课的思考复习重复学习已经学习过的知识以更好地应对考试复习的方式复习的对象复习的目的暴露问题解决问题非零起点构建体系整合知识巩固知识提升能力1、掌握和灵活运用“四基”基本知识、基本概念、基本方法、基本规律2、构建知识体系学生常处于经验再现（唤醒）式的解题，不能现场生成现实分析。做过的题会做，没见过的就不会。3、培养学科精神学科专业术语，规范表达形象思维的运用二、复习的计划性科学的行动应该有系统的规划。三线、三阶段基础知识：生字词古诗文默写成语积累文言实词文言句子翻译名著情节语文知识……知识运用提升能力：记叙文阅读说明文阅读议论文阅读文言文阅读病句修改综合性学习……写作训练：打造考场作文分主题分方法定结构练技巧磨语言……基础知识：生字词古诗文默写成语积累文言实词文言句子翻译名著情节语文知识……分散任务反复训练知识运用提升能力：记叙文阅读说明文阅读议论文阅读文言文阅读病句修改综合性学习……充分利用文本针对性答题规范表述写作训练：打造考场作文分主题分方法定结构练技巧磨语言……准备素材和结构方法打磨语言和写作技巧考场上解题立意重新组合素材安排结构关于初中语文学业水平考试的几点思考中考什么？知识？心理？策略？关于“学业水平”“初中学业水平考试”：考查学生初中阶段所学知识体系的掌握与运用。测试学生运用语文能力解决生活问题的能力水平。考查形式是书面的，这就告诉我们要注重学生书面表达训练的意识。学业质量标准：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》“语文课程是一门（正确理解和）学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”《语文课程标准》语言的建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维的发展与提升直觉与灵感联想与想象实证与推理批判与发展审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解情感与态度选择与继承包容与鉴赏关注与参与课堂教学（复习）中的几个重要：17年考试说明的主要变化点：1.名著阅读：口语交际与语文综合运用部分新增名著阅读考查。2.阅读：文体组合调整为议论（新增填空）＋记叙（新增补写和表格）；记叙文阅读分值减少2分。能较好的再现《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的名著的相关内容。基础知识的落实思考空间的开放视野的拓展探究能力的考察试题增多试题直指学生语文能力和素养，这是必须引起教师的高度重视，以求在教学和备考时做到有的放矢。一张试卷上站着多个立体的“人”命题人：出试卷的目的是考查考生运用语文的能力解决生活中问题，包括认识社会、分析社会现象等方面的能力，考查考生的认知水平，引导考生正确的价值观、人生观的成长。汉语言的规范应用与表达对文章信息的筛选和思路结构的把握审美能力的体现，价值观的正确评价与体现语文能力的基本构成：听会听、善听——捕捉有效信息说会说、能说——准确传达信息读能读、美读——准确捕捉信息，正确传达思想感情写表现方块字的文化韵味，审美意识准确生动传神的表达自己的思想感情语文积累与运用（基础知识体系）综合运用（具体语境中语言运用能力）阅读(三大文体的阅读)写作试卷构成题中“人”江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。10．“老夫聊发少年狂”一句中“狂”字用得好，请作简要赏析。（2分）11．“持节云中，何日遣冯唐”引用了西汉魏尚的典故，有何用意？（2分）答卷人（考生）（细心的）阅读分析能力（缜密的）逻辑思维（恰如其分）的语言表达（正确、深刻的）见解（真挚、美好的）情感（整洁、美观的）书写阅卷人：阅卷如阅人，“卷面分”“识记”与“理解”——打牢基础很重要厘清初中教学中的语文知识点，建立知识体系。不可将识字写字当做阅读、写作的附庸。它有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养成良好的习惯和意识。（课标）考点：词句理解正确理解词语在文章中的含义主要包括：⑴理解词语的语境义。⑵理解词语的指代义。必须结合上下句语境来具体解释词语，做到词不离句,答出引申义、比喻义。一般不是单纯的字典义。语言学知识：字、词、句文章学知识：文体知识，篇章结构文学知识：文体知识，情感表达语言知识基础体系：汉字的相关知识：音与形词语（成语）的初步认知：构词方式、基本意义、词性、色彩等句子的结构：基本的语法知识运用：词意辨析语境意识，“联系”的思维方式A.聒噪（ɡｕō）干涸(ｈé)湍急(ｔｕāｎ)拈轻怕重(ｚｈāｎ)B.绽放(ｚｈàｎ)镂空(ｌóｕ)空乘(ｃｈéｎɡ)相形见绌(ｃｈù)C.馈赠(ɡｕì)凹凸(āｏ)诘责(ｊｉé)含情脉脉(ｍò)D.瞥见(ｐｉē)栅栏(ｚｈà)剽悍(ｐｉāｏ)不卑不亢(ｋàｎɡ)A.倔强（ｊｕé）丰硕（ｓｈｕò）慰藉（ｊí）头晕目眩（ｘｕàｎ）B.喑哑(ｙīｎ)咫尺（ｚｈǐ）蓬蒿（gāｏ)果实累累（ｌéｉ）C.执拗（ｎｉù）信笺(ｊｉāｎ)酝酿（ｎｉàｎɡ）毛骨悚然（ｓǒｎɡ）D.炽痛（ｃｈì）劫掠（ｌüè）清吟（ｙíｎ）韬光养晦（ｈùｉ例：常用汉字书写知识课标中表述为“累计认识常用汉字3500个左右”形近字误写：如：“迁徙”、“端祥”音近字误写：如：“震撼”、“恪尽职守”意近字误写：如“突如奇来”、“粗制滥造”等汉字“六书”：象形指事形声假借转注识记和辨别字形、词意了解古代汉语通假字形成的原因下列词语中没有错别字的一项是：A.盛名观瞻转弯抹角人情练达B.招徕辐射中流底柱销声匿迹C.沉缅缔造格物致知浑身解数D.缄默诀窍风靡一时眼花瞭乱不亦说乎：“说”通“悦”（形近通假）担中肉尽，止有剩骨：“止”通“只”（音近通假）词的构成：单纯词、合成词的基本认识句子的基本构成：主要成分和附加成分（主干与枝叶）①识名目——能够熟练准确地列举《考试大纲》规定的6种语病的名称：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。②分细类——前4种是结构性语病，后2种是语义性语病，这是对辨析语病能力的一种细化，前者侧重在辨析表达是否正确，后者侧重辨析表达是否明确。两种考查方式相辅相成，从结构和语义两个不同层面上强调了恰当表达的重要性。③集病例——能够用典型例句来支撑上述分类梳理的结果。赏析句子1、抓关健词语（动词、形容词、副词、数量词、叠词）去深入地理解句子。2、从修辞的角度赏析句子。3、从结构作用的角度赏析。作用承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文。抓住总领句、过渡句、总结句分析。4、从艺术手法的角度赏析句子。5、从句式特点入手：排比、反问、设问、双重否定、骈散结合、句子对仗、长短句。文章学与文学知识体系的构建答题的方向的精准答案用语的规范准确例如：写作手法的辨识，要掌握常见的表达方式辨析及其作用;表现手法、修辞手法及其特点与作用。表达方式：包括记叙、议论、说明、描写和抒情等五种。表现手法：包括联想、想象、象征、对比、衬托、烘托、讽刺、渲染、抑扬等;修辞手法：除了常用八种之外，还要了解借代、反语等。说明文和议论文的语言特点是准确、严谨、简洁，常见词语有“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“仅仅”等等。记叙文（文学类）的语言特点是生动、形象、含蓄表现手法主要包括：联想、想象、象征、对比、衬托、烘托、讽刺、渲染、抑扬、动静相衬、虚实相生、借古讽今、托物言志（思想内容表现上）详略得当、开门见山、卒章显志（结构上）现代文阅读考点•理解句子的含义：•①要联系语境，明确内涵；•②要补充“潜台词”，即语句的言外之意。•句子的作用可以从以下角度进行分析：•①从内容上分析，如点明主旨、表达情感、揭示观点等；•②从结构上分析，如总领全文、承上启下、铺垫、照应等；•③从表达效果上分析，如渲染气氛、烘托心情等。注意：不同的文体评价（答题）用语是不一样的。说“行话”：不考术语不等于不会（能）使用术语。作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？（2分）文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？（2分）本文表达了作者怎样的观点？（3分）第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。（2分）第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。（3分）请结合①②段内容给“鲸落”下定义。（2分）结合文意给“刷脸支付”下定义。（3分）苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要概括．（2分）请从修辞的角度简要赏析第⑩段中的画线句子。（3分）说说下面句中加点的词好在哪里？（3分）常读书的人，锦心绣口，一言一行，一颦一笑，都受书的熏陶浸染。请筒析第（15）段在全文中的表达效果。（3分）请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑽段画线句进行赏析。（3分）成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。选文第④段主要使用了哪种说明方法？有何作用？（3分）16．第②段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了哪种说明方法？这种方法在文中的作用是什么?（2分）17．分析第③段中画线句子的说明方法及其作用。（3分）最后两句表达了诗人怎样的情感？请描述出诗中早春景色的特点。“老夫聊发少年狂”一句中“狂”字用得好，请作简要赏析。“持节云中，何日遣冯唐”引用了西汉魏尚的典故，有何用意？用好教材这个例子依纲据本，知识再课内，能力在课堂上形成。语言的建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维的发展与提升直觉与灵感联想与想象实证与推理批判与发展审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解情感与态度选择与继承包容与鉴赏关注与参与请展开想像，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗马”的田园风光。（60字左右，至少使用一种修辞手法，3分）结合文意，发挥想象，请写出三种你认为未来可以取代传统密码的“偷不走”的人体生物特征。（3分）根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。（2分）21．请发挥想象，在第⑾段横线处补一段话，将包厢里大人小孩活动的场面生动地描写出来。（50字左右）（2分）名著推荐是教学视野和教学能力的体现。口语交际是“立德树人”理念的落实。作文写作是语文学科素养的综合表现。1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。课标要求：第三学段7~9年级题一：请以“语文课上”为题，写一篇文章。写作要求：（1）若选题一，请按要求写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）说真话，抒真情，忌抄袭。（4）文中请不要使用真实的地名、校名、人名。（5）书写工整，不少于600字。教材中的记叙文范例列举《背影》：选材角度与场景描写《孔乙己》：场面描写《阿长与山海经》：选材与叙述方式《从百草园到三味书屋》：景物与人物经典语段构建语言模型理解积累形成言语特