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编制人：陈依刚审查人：谢浩正高二生物使用时间2013.11.81第4章第4节群落的演替一、学习目标：1．知识与技能：（1）阐明群落的演替过程;（2)说明人类活动对群落演替的影响；（3）关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。2．过程与方法：通过对具体群落演替实例的探讨分析，归纳总结出不同群落演替的区别与共性。3．情感态度与价值观：认同我国实行的“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”政策和作用。二、重难点：群落演替的过程。三、学习过程：课前预习：一、群落的演替1、概念：随着时间的推移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿代替的过程。2、原因：群落是一个系统，是不断发展变化的。3、类型（1）初生演替①概念：一个从来没有被＿＿＿＿＿＿的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。②实例：（裸岩上的演替过程）裸岩阶段→＿＿＿＿＿→苔藓阶段→＿＿＿＿＿→灌木阶段→森林阶段（2）次生演替：①概念：在原有植被虽已不存在，但原有＿＿＿＿＿基本保留，甚至还保留了植物的＿＿＿或其他＿＿＿＿＿＿＿＿的地方发生的演替，②实例：（如弃耕农田上的演替过程）弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→。气候条件适宜时、弃耕农田可演替出，而在干旱的荒漠地区只能演替到或阶段。二、人类活动对群落演替的影响1.人类的活动方式（1）不合理方式：、填湖造地、捕杀动物。（2）合理方式：、、管理草原，甚至可以建立。2．影响结果：使群落演替按照不同于的速度和进行。三、退耕还林、还草、还湖1.原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如、围湖造田等），造成严重的，并且成为频繁发生的重要原因。2.目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走的道路。3.措施：颁布了《退耕还林条例》4．预期结果：预计到2010年，很多地区的生态环境问题有望得到明显改善，调节和的功能将大大增强。课堂合作探究问题探讨1演替的类型(阅读课本p78-p80文字内容，思考以下问题)1.光裸的岩石地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？编制人：陈依刚审查人：谢浩正高二生物使用时间2013.11.82类型内容4．弃耕的农田上会发生着怎么样的群落演替呢？5．群落演替的类型(1)分类依据：(2)两种类型的比较见表初生演替次生演替起点时间速度影响因素实例问题探讨2人类活动对群落演替的影响和退耕还林、还草、还湖1.看课本图4-16思考以下问题（1）你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？（2）如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？2.人类活动对生物群落演替有影响吗？请你再举例说明。课堂巩固练习1．下列演替中，属于次生演替的是（）A沙丘上的演替B火山岩上的演替C火灾过后的草原上的演替D冰川泥上的演替2．下列关于群落演替的叙述不．正确的是：（）A群落演替都是朝着对人有利的方向发展B人类的许多活动影响着群落的演替C围湖造田是洪灾频发的原因之一D我国颁布了《退耕还林》条例并实施3．发生在裸岩上的演替大致经历以下几个阶段，请将其排序：（）①森林阶段②草本植物阶段③地衣阶段④灌木阶段⑤裸岩阶段⑥苔藓阶段A①②③④⑤⑥B②③④⑥①⑤C⑤⑥③④②①D⑤③⑥②④①4．群落不断变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是（）A初生演替历程短、速度慢B在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低C在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化D在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子5．火灾过后的草原，植树造林后的黄土高原属于___________演替。6．人类活动往往会使群落演替按照____________________的速度和方向进行。课后训练1．在群落演替中，一般不会出现的现象是()A．群落中生物种类的增加B．群落中个体数量的增加C．群落的稳定性增加D．非生物有机物质会减少2．下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是()A．人类的许多活动在影响群落的演替B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下C．人类活动可以使任何一个恶化了的生物群落迅速好转恢复D．人类的活动对群落的影响不只是破坏性的3．在裸岩上首先定居的生物是()A．地衣B．苔藓C．草本植物D．细菌编制人：陈依刚审查人：谢浩正高二生物使用时间2013.11.834．群落的初生演替的正确顺序是()①裸岩阶段②苔藓阶段③森林阶段④灌木阶段⑤草本植物阶段⑥地衣阶段A．①一②一③B．①一⑤一④一③C．①一②一④一⑤一③D．①一⑥一②一⑤一④一③5．下列哪项不是群落演替的特点()A．有规律B．可预测C．有一定方向D．永远进行，无终止6．下列因素中哪一项对群落演替的影响是最大的()A．群落中植物繁殖体的迁移B．气候的变化C．人类活动D．大规模的地壳运动7．群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是()A．初(原)生演替历程短、速度慢B．在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低C．在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化D．在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子8．在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为()A．物种进化B．外来物种入侵C．群落演替D．垂直结构9.群落演替的总趋势是()A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高10．森林群落中下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层（）A．光照强度较弱B．植物种类少C．湿度较高D．温度较高11、群落的演替在后期的成熟阶段（）A总生产量与生物量的比值最高B总生产量、净生产量达到最大C总生产量大于总呼吸量D总生产量与总呼吸量大体相等12、一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中（）A、物种组成比甘蔗田简单B、动物没有分层现象C、物种组成比甘蔗田复杂D、植物没有垂直结构13．下图中两图分别表示大兴安岭某一森林生态系统中红松的种群密度的变化和物质循环的示意图。据图回答：(1)图一中A→B的种群密度变化率为___________(株／百平方米·年)(以“+”代表增加，以“一”代表减少)，计算过程是______________________；依此变化率估计到1995年，红松的种群密度将是________________株／百平方米。(2)图一中哪一时间阶段内种群的变化最大()A．A→BB．A→CC．B→CD．无明显差别编制人：陈依刚审查人：谢浩正高二生物使用时间2013.11.84(3)图一反映了下列何种可能()A．红松达到生态平衡B．红松达到环境最大负荷量C．1985年到1990年可能经常发生森林大火D．红松种群正在进行演替(4)影响种群密度的因素有()A．空间B．营养C．迁移D．季节变化E．人为改变环境14．某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几乎销声匿迹。为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果下表所示。离污染河流的距离(km)0.10.51.02.04.0动物类群(类)2023375058动物个体总数(个)36566575019832490请根据上述材料、回答下列问题：(1)土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是__________________________________。(2)从表中调查结果可得出以下结论：①____________________________________________；②____________________________________________________________________________。(3)当污染停止后，在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于_____________演替。在华南热带亚热带地区，这种演替将最后达到__________________(群落)阶段。15．（选做）为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组实验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25℃下静置培养，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，请分析回答以下问题。（1）图中曲线①、②和③分别是__________组、__________组和__________组的结果。（2）B组和A组的实验结果不同的原因是B组____________。（3）D组和B组的实验结果不同的原因是D组____________。（4）在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是和。（5）实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是。距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数编制人：陈依刚审查人：谢浩正高二生物使用时间2013.11.85答案第四节群落的演替课堂巩固练习CADD课后训练：：DCADDCDCAADC13、⑴—1；（5--10）÷（1990—1985）；0⑵A⑶C⑷A、B、C、D、E14、⑴大多数数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀⑵①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数②距离污染源越远，农药污染的浓度越低，对土壤动物的影响越小⑶次生；森林15、（1）BAD（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少（3）葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数（5）浸泡和冲洗第四节群落的演替课前预习自测：CADD课堂巩固练习：DCADDCDCAADC课后延伸训练：1、⑴—1；（5-10）÷（1990—1985）；0⑵A⑶C⑷A、B、C、D、E2、⑴大多数数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀⑵①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数②距离污染源越远，农药污染的浓度越低，对土壤动物的影响越小⑶次生；森林3、（1）BAD（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少（3）葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数（5）浸泡和冲洗第四节群落的演替课前预习自测：CADD课堂巩固练习：DCADDCDCAADC课后延伸训练：1、⑴—1；（5-10）÷（1990—1985）；0⑵A⑶C⑷A、B、C、D、E2、⑴大多数数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀⑵①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数②距离污染源越远，农药污染的浓度越低，对土壤动物的影响越小⑶次生；森林3、（1）BAD（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少（3）葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数（5）浸泡和冲洗第四节群落的演替课前预习自测：CADD课堂巩固练习：DCADDCDCAADC课后延伸训练：1、⑴—1；（5-10）÷（1990—1985）；0⑵A⑶C⑷A、B、C、D、E2、⑴大多数数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀⑵①农药污染会降低土壤动物类群数和个体总数②距离污染源越远，农药污染的浓度越低，对土壤动物的影响越小⑶次生；森林3、（1）BAD（2）培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少（3）葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少（4）摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数（5）浸泡和冲洗