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5、《磁力大小会变化吗》教学设计神河镇中心学校陈琪课题《磁力大小会变化吗》教材分析《磁力大小会变化吗》是小学三年级科学下册第四单元第5课的内容，主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题。这是学生感兴趣的问题，在生活中很多学生都玩过或见过磁铁，也清楚知道两块磁块吸在一起磁力会大一些，但他们不会通过科学的方法来验证，本课的学习，让学生学会如何用科学的方法来验证，顺应了学生的兴趣，对促进学生的思维有积极的作用。本课教材安排了三个主要的探究活动，第一个活动是：猜测磁力变化的思考活动，第二个活动是：测量磁力，收集数据。第三个活动是分析数据，得出结论。教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以自己独立解决了。本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的，在研究中，学生经历：理清问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。学情分析孩子们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。他们知道了磁铁具有磁性，隔着一些物体也能吸铁，知道磁铁有两极，两个磁极的磁力最强，并且具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。磁力大小会不会变化，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中有玩过，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。但在实验的过程中，由于学生的年龄偏小，实验的操作难度，学生采集数据与理论上存在较大的差距，分析数据可以培养学生科学的思维方式。教学目标科学概念：两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法：1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观：体会细致、有序地进行实验操作的重要性。教学重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。教学难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。教学准备为小组准备:6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、两个杯子、薄木片、回行针、记录纸、透明胶带。教师准备：课件、纸杯、回行针、两个磁力大小差别较大的磁铁。教学环节师生活动设计意图一、提出问题进行猜测1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。提出假设，激发学生的求知欲。二、测量磁力收集数据1、这些只是我们的猜测，科学是讲究证据的，我们可以用什么方法来证明呢？展示两个纸杯和一片薄木板，课件展示固定磁铁的位置。2、那么实验时，为了公平比较磁力的大小，你觉得要注意什么？引导学生说出：用一样的磁铁，一样大小的回行针，一样的方式勾住回行针。3、学生实验，并记录。（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）（2）、指导填写记录表。（3）、学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）4、交流汇总。让学生真正地来关心自己的实验质量，细致体会，有序地进行实验操作的重要性，体现学生的主体地位三、分析数据得出结论1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。2、我们先前的猜测对吗？3、由此，我们可以推出什么结论？总结出：异极相吸时，增加磁铁数量，磁力增强。让学会用科学的方法分析数据，最后得出结论。四、拓展研究1、如果相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎么变化呢？接下来我们来研究这个问题。2、学生实验，得出结论。两个互相排斥的磁铁结合在一起，磁力会减弱。3、总结：两块磁铁结合在一起时，磁力大小是会发生改变的，如果异极相吸在一起，磁力会增大，同极叠加在一起，磁力会减小。有了前面的实验作为基础，放手让学生轻松的自己解决这个问题。体现了科学探究由扶到放的变化。五、总结延伸这节课我们研究的是环形磁铁，如果把环形磁铁改成其他形状的磁铁，磁力的大小又将会怎样改变呢？请同学们回家后继续研究。板书设计磁力大小会变化吗？我们的猜想：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会增加我满的结论：两块或多块磁铁吸在一起，磁力会变化课后反思