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社会主义核心价值体系在高职学生人生观价值观形成过程中的作用魏汝英【内容摘要】马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系从指导思想、共同理想、民族精神、时代精神和基本道德规范等方面系统地规定了社会主义公民应该具备的世界观、人生观、价值观、奋斗方向和行为模式,对培养和造就中国特色社会主义事业的合格的建设者和可靠的接班人提出了明确的要求。【关键词】社会主义核心价值体系高职学生价值观教育今年温家宝总理对青年提出五点希望：有理想，善学习，讲道德，要自立，勇奋斗。青年要树立为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗的理想；树立为实现世界繁荣和进步而奋斗的理想。“守志如行路，有行十里者，有行百里者，有行终生者。行十里者众，行百里者寡，行终生者鲜。高职学生要树立终生的远大理想，并努力为之奋斗；国家和民族的希望在青年一代身上。如果一个民族没有奋发有为的青年，那就没有未来；如果一个民族没有诚实、正直、果断、善良和勇敢的品格，那么它将无法得到其他民族的尊重，也无法屹立于世界民族之林。青年的命运就是中华民族的命运，青年的未来就是国家的未来。党的十六届六中全会明确指出:“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。”首次明确提出了社会主义核心价值体系这一个科学命题。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。党的十七大报告又指出:“要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。为新时期加强和改进高职大学生价值观教育指明了方向。作为一名高等职业技术学院的思想品德课教师，在教学过程中深刻地意识到高校是引领和传播社会意识形态的主要阵地,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。新形势下加强高职学生思想政治教育，用社会主义核心价值体系对高职大学生人生观价值观教育有着重要的意义。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使高职学生树立科学的世界观和人生观。要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，中国近现代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育。把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。下面我们首先对一些基本概念作简要了解：1、价值与价值观价值一般是指事物的用途、属性和作用；反映主体与客体之间的一种需要与满足的关系；具体的价值是指客体以自身的属性满足主体需要以及主体需要被客体满足的一种效益关系。如，人生价值，金钱的价值，商品的价值。价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。2、核心价值观和社会主义核心价值观核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。比如，民主平等、公平正义等。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。3、社会核心价值体系和社会主义核心价值体系社会核心价值体系是社会意识的本质体现，决定着社会意识的性质和方向。任何社会都有自己的核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位，涉及经济、政治、文化、思想和社会等方方面面，集中体现了社会主义意识形态的性质和方向，是社会主义其基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。其次，我们再来了解一下社会主义核心价值体系的科学内涵即坚持一个指导思想——马克思主义指导思想，确立一个共同理想——中国特色社会主义共同理想，弘扬两种精神——以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立一种新的荣辱观——社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系从指导思想、共同理想、民族精神、时代精神和基本道德规范等方面系统地规定了社会主义公民应该具备的世界观、人生观、价值观、奋斗方向和行为模式,对培养和造就中国特色社会主义事业的合格的建设者和可靠的接班人提出了明确的要求。但是，在全球化、市场化、信息化的今天,随着我国经济的持续发展、政治体制的不断完善、国际交流的逐渐频繁,在文化领域出现了价值取向多元化、复杂化的趋势,我国相对封闭的文化环境被各种各样的异质文化所取代,社会主流价值体系淡化,高职大学生的世界观、人生观、价值观也随之受到冲击。一些高职大学生在价值判断和行为选择上感到了困惑和迷茫,部分高职大学生出现了对马克思主义信仰不够牢固、理想信念淡漠、诚信意识缺失等问题。例如，部分高职学生对思想政治理论课学习的反感甚至对立情绪,致使一些学生缺乏对马克思主义理论的系统学习,对一些复杂现象分辨不清,甚至以偏概全。有相当一部分高职学生对社会主义的理解不深入,存在着感性和模糊的认识,对社会主义事业能否继续下去存有疑虑。再比如，改革开放以来,在经济、政治、文化全球化发展的进程中,西方发达国家掌握着文化输出的主导权,从经济的交往到人才的交流,从食品、服饰、汽车等日用品到商品广告、好莱坞影片等,西方资本主义国家通过日常生活、媒体传播，对我国青少年的世界观、人生观、价值观产生影响。当代高职学生大多是的独生子女,正处在整个社会转型期,他们思想观念活跃，自主意识强烈、崇尚个性自由。高职学生是国家的未来和希望,是充满朝气和创新精神的特殊群体,是和谐社会的建设者。他们价值观正确与否,将影响着构建社会主义和谐社会这一宏伟目标能否实现。社会主义核心价值体系是社会意识形态的本质体现,是和谐文化建设的根本,科学地回答了新阶段“培养什么人、怎样培养人”的问题,高职学生现正处于世界观、人生观和价值观逐步形成的关键时期,他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值观加强大学生思想政治教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。第一，意识形态领域斗争的迫切需要。每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期，都有相应的核心价值观。一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大高职学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观；才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为党和国家的教育事业做出应有的贡献。马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。我们是社会主义国家，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。它为我们提供了科学的世界观和方法论，历史和现实告诉我们，大学生只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济和社会的大势，正确认识社会思想意识中的主流和支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。第二，社会转型给高职学生价值观塑造带来客观要求。目前我们正处于社会转型期，市场存在的一些负面影响给高职学生的价值观带来冲击。一些高职学生政治信仰模糊，功利意识严重；一些高职学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；消费主义、拜金主义价值取向抬头,理想信念淡漠。高职学生在西方消费文化的渗透下,勤俭节约、艰苦奋斗这些本民族的优良传统在他们心中不自觉地迷失。一些高职学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现；更有不少学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期，这更使得高职学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题。这一共同理想，就是在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。回顾近代以来一百多年的历史，实现民族复兴是中华儿女世世代代的追求和梦想。共同的理想需要每个社会成员共同为之奋斗。共同理想是个人理想的凝聚和升华，高职学生把个人的命运与国家和人民的命运联系在一起，胸怀祖国，服务人民，立志为祖国和人民的利益而奋斗，在为共同理想而努力奋斗的过程中体现自己的人生价值，从而实现自己的理想追求。民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓。它是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千年历史演进中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；在改革开放新时期，中华民族形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。二者相辅相成、相互交融，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，共同构成中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。当代高职学生在人生过程中会遇到各种困难挫折，需要大力弘扬民族精神和时代精神，传承中华民族历经磨难而不倒、饱经风霜而弥坚的精神，不断拓展我们民族自强不息、团结奋进的精神内涵，不断增强我们民族的自尊心、自信心和自豪感。第三，新形势下思想政治教育内容创新的现实要求。社会主义核心价值体系教育是一个由社会、学校、家庭相互作用、相互制约、共同实施的巨大工程。社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。只有分清荣辱，明辨善恶，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。在我们这样一个有13亿多人口、56个民族的发展中大国，实现事业发展、社会和谐的目标和追求，必须确立起人人皆知、普遍奉行的价值准则和行为规范，才能形成和谐的人际关系和社会风尚。总之，社会主义核心价值体系结构严谨，定位明确，层次清晰，是完整的、系统的，它坚持了社会主义又有中国特色，总结了成功经验又有新的提升概括，反映了现实的迫切需要又是能够通过努力实现的，可以最大限度地促进和形成全社会的共识。社会主义核心价值体系与以人为本为核心的科学发展观在本质上是相辅相成的,都是以人的全面发展为最终目标,为当代高职大学生的健康成长明确了方向,为高职学校思想政治教育工作提供了重要指南。我们要牢固树立“育人为本,德育为先”的办学理念,用科学发展观统领教育工作的全局,全面推进高职学生素质教育,将社会主义核心价值体系融入高职学生思想政治教育。