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小学语文导学案主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：五年级（）班小组：姓名：编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第一课时课型：预习展示学习目标：1、我能自主学会本课16个生字。2、我能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。学习重难点：联系课文理解词语，正确流利有感情朗读课文。时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、巩固（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自学导学一、一、一、初读：二、1、我给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了一遍，争取读通顺、读流利。四、2、我把不理解的词语做上了记号。六、二、二、自学生字词：1、我把生字读三遍，并把课本中生字组的词划了下来。2、把生字组成的词抄写一遍：3、我发现易错的字有：4、我能理解这些词语的意思：神形兼备自由奔放卓越构思奇妙匠心独运三、我又默读了一遍课文，这回我感到轻松多了。本文是一篇文，作者从等几个方面介绍了作为标记的天马。谈话导入。提醒学生工工整整抄写。引导学生从段落当中归纳。四、我美美地读了我最喜欢的那一小节。●交流协作对学：对子互读课文，正音。群学：1、组内交流易读错、写错的生字词。2、理解词语。3、组内展示自己的朗读。4、讨论：自学三●展示激励群学1、2、3、4●巩固练习1、补充词语：自由（）（）中外（）名神形（）（）（）首（）尾（）（）腾空叹服（）（）2、组词：局（）载zǎi（）同（）zài（）型（）处chǔ（）形（）chù（）提醒学生回忆理解生词的方法：联系上下文、查工具书、联想……小学语文导学案主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：五年级（）班小组：姓名：编号：课题：天马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课学习目标：1、我能通过阅读课文了解天马的艺术价值和象征意义。2、我会写简单的提纲。3、我能了解说明文用词的准确和周密这一写作特点。学习重点：通过阅读课文了解天马的艺术价值和象征意义。学习难点：写简单的提纲时间预设：预习检测（5分钟）、自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、巩固拓展（5分钟）学习流学案导案●预习检测：听写词语：●自学导学1、我用自己喜欢的方式自由读课文，喜欢的段落多读几遍。2、我能自学“金钥匙”，并能把本课的写作提纲补充完整。第1小节：被确定为我国标志。第2小节：讲了的来历。第3、4、5小节：讲了天马的。第6小节：第7小节：鼓励学生再次走进课文，感受天马的艺术魅力。通读课文，找到自己认为表达的很严密的句子，从而了解说明文用词准确周密的特点。程3、本课是按照（）——（）——（）的说明顺序来描写“天马”的。●交流协作1、讨论“自学导学”中的2、3题。2、讨论课后第一题。3、讨论课后第二题。●展示引领：交流协作1、2、3●巩固拓展我通过学习这一课，收获颇大：凤泉区小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：巩乃斯的马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能有感情地朗读课文，掌握生字的读音。2、我能联系上下文，理解重点词句的意思、3、我能理清课文的层次，练写简单的提纲。重点：目标1、2难点：目标3时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自主学习：（15分钟）1、我用自己喜欢的方法读课文，重点的段落和语句我愿意多读几遍，发现这些字易读错：2、我发现这些字容易写错，我把它多写几遍：3、我会运用多种方法理解词语，并把意思批注在书上：迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见4、我要再把课文读一遍，用自己喜欢的符号画出感受深的句子，并在旁边做上批注。●交流协作（10分钟）1、我能和对子交流易读错写错的生字词。2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同学的意见.3、我能在小组内自由朗读课文，试着理清文章层次。第1自然段：写巩乃斯草原上夏日的。第2、3自然段：写暴雨冲打下的场面。第4自然段：我被景象震撼了。认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。合作学习力量大！●展示激励（10分钟）交流协作1、2、3●达标测评（5分钟）一、我来读拼音写词语：měnɡlièlínlíjìnzhìfēnɡkuánɡlinweibuju（）（）（）（）xiónɡhúnpènɡzhuànɡchánràohǎnjiàn（）（）（）（）二、我能区分字形，并组词语。涌（）缠（）坡（）毫（）桶（）厘（）破（）豪（）三、我会写句子。壮阔：老练：知识链接：巩乃斯，蒙语意为“太阳坡”，分布在新疆巴州和静县境内。主要为巩乃斯森林草原，地势跌宕起伏，气象万千。山地草原，河谷草原并存，春夏秋冬牧场齐备，河湖泉涧，野果山花，珍奇异兽，应有尽有，放眼巩乃斯，尽是迷人好去处。巩乃斯草原大部分位于和静县辖区内，海拔800-2084米，巩乃斯草原地域辽阔，沟谷众多，是新疆著名的草原，它不仅是新疆细毛羊的故乡而且也是“天马－－伊犁马”的著名产地。凤泉区小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：巩乃斯的马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2.学会欣赏课文中的比喻句。3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及作者对马的赞美。重点：目标1、2难点：目标3时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（10分钟）展示激励：（10分钟）深化引领：（7分钟）学习流程学案导案【学习流程】●复习检测：听写词语（3分钟）●自主学习（10分钟）1、我要把课文认真默读一遍，画出文中的比喻句，并把它们多读几遍，想象画面。并在旁边批注上自己的感受。2、精读课文我能行：（1）我能找出文章的中心句，并再次快速朗读课文，体会作者是怎样围绕中心句、重点词语来表达的。（2）我能自读感悟第一部分，画出描写暴雨的句子，细细体会暴雨的特点。●交流协作：（10分钟）对学：我和对子相互读第二部分的课文，边读边画出自己感受深刻的句子、并在旁边做出批注。群学：1、小组内交流自己的批注。2、你能用词语概括巩乃斯的马群奔跑的场面特点吗？看你能写几个。认真细心，把字写好，写正确。认真思考用心品悟。交流时要积极参与，认真倾听。●展示激励（10分钟）我能有感情地朗读体会深刻的句子，边读边想象，并且向大家交流自己的感受，还能试着背背这些句子呢！●深化引领（7分钟）相信你能行。1、你觉得课文最后一句话中作者“受用不尽”的是什么？2、如果你看到这壮阔的景象时，心情是怎样的？3、你觉得作者为什么要站在那里发愣、发痴、发呆呢？课外作业：背诵课文第二自然段，再次体会马群在暴雨中奔跑的场面，我还可以向同学介绍一下我的记忆方法呢。展示自我风采，体会成功的喜悦。走入文本，走近作者，体会情感，相信自己能行！充分展示自己的智慧吧！小学语文导学案主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：五年级（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：二课时分课时：第一课时课型：展讲课学习目标：1、我能认识本课3个生字，会写7个生字。2、我能通过朗读了解第一首古诗的意思，结合作者的生平经历体会诗中所表达的志向与感情。3、我能背会第一首古诗。学习重点：目标2。学习难点：在朗读中体会诗歌语言美，提高审美能力。时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（15分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自学导学1、我能借助课后生字表，把《房兵曹胡马》读得正确流利。2、我能根据“知识链接”了解这首诗的大概意思。3、我试着读诗填空：这首诗的作者是代著名诗人，这首诗一共有八句。前四句通过对马的（）（）（）（）的描写，为我们展现了一匹矫健神骏的宝马形象，是写（虚，实）；后四句，是对马的的描写，是写（虚，实）抒发了作者对胡马的，表达了对马的主人房兵曹的期望，更表达了诗人的抱负。●交流协作1、我能把这首诗读给对子听，并请他指出不足之处。读古诗首先要会断句，尤其要注意句子的停顿。锋棱和竹批都是带有比喻色彩的词语，通过这些词语可以很好的理解这匹马的外形特点。而骁腾和横行则表现了马的性格和作者的抱负与期望。2、我能把我理解的诗意在组内交流。3、交流自学3。4、组内练习背诵。●展示激励小组汇报展示朗读和诗意。汇报自学3。汇报生字。展示背诵。知识链接：1.兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹，指的是一个人，房是他的姓。2.胡：此指西域。大宛：汉西域国名，其地在今乌兹别克国境内，盛产良马。大宛名：著名的大宛马。3.锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。4.竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。这是良马的特征之一。5.堪：可以，能够。托死生：马值得信赖，对人的生命有保障。6.骁腾：健步奔驰。杜甫：字子美，写出了许多反映现实，忧国忧民的诗篇，这些作品被称为“诗史”，他是唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”。分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。本诗写作时，作者年仅二十九岁，正是意气风发，满腔抱负之时。诗中寄托了他对未来的理想和热情。小学语文导学案主备人：耿庄小学五年级语文组审核人：五年级（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首课型：预习展示总课时：两课时分课时：第二课时学习目标：1、我能通过朗读了解第二首古诗的意思，并背诵。2、我能比较两首古诗的不同之处，并且初步体会两首古诗咏物言志的写法特点。学习重点：了解第二首古诗的意思，并背会。学习难点：比较两首古诗的不同之处，并且初步体会两首古诗咏物言志的写法特点。时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（15分钟）、展示激励（15分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自学导学1、我能借助课后生字表，把《房兵曹胡马》读得正确流利。2、我能根据下面词语的意思，大概理解古诗意思。钩：是一种弯刀。燕山：即燕然山，汉代窦宪曾率大军破匈奴。金络脑：以黄金为饰的马头络，象征马匹受到重用。走：跑，疾驰。3、读诗填空。这首诗的作者是代著名诗人，这首诗一共有4句。前2句是对的描写，以比，以喻。在这两句诗中，作者运用了（）的修辞手法。后2句，是宝马对的期望，抒发了作者想要的迫切心情。●交流协作1、我能把这首诗读给对子听，并请他指出不足之处。创设情境，谈话导入。鼓励学生联系生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。2、我能把我理解的诗意在组内交流。3、交流自学3。4、组内练习背诵。●展示激励小组汇报展示朗读和诗意。汇报自学3。汇报生字。展示背诵●升华引领这两首诗都写了马，比较一下，这两首诗有什么异同。●知识链接：1、李贺：字长吉，是个早熟的天才，也是个不幸的诗人，他因父亲的名字而不能参加进士考试，不能实现自己的抱负，二十七岁就怏怏去世。他被称为“诗鬼”。2、与“马”有关的诗句：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。老骥伏枥，志在千里。胡马依北风，越鸟巢南枝。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这两首都以马作为歌咏的对象，都抒发了诗人自己远大的抱负，是咏物言志诗。这两首诗的不同是从内容和情感两方面来考虑的。第一首诗作者以雄健的笔力刻画雄健之马。前四句都在描写马的雄健，是实写有这样的好马当然可以横行万里为国立功，表现出诗人的情与志。李贺的《马诗》描写的是清冷大气的场面，写出了表态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。