全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《琵琶行》并序教案设计一、教案背景1、面向学生:□中学2、学科:语文2、课时:13、学生课前准备:1初读课文,了解课文。2课前利用各种途径查阅书籍或上网查询,了解作者及写作背景。3准备自己在自学中遇到的问题。4、教师课准备:①准备短视频《琵琶行》。②准备《琵琶行》课文朗读。③制作教学多媒体课件。二、教学课题知识与技能——学习诗歌对琵琶声的描摹技巧,欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。过程与方法——走进诗人的情感世界,品味诗歌意境,理解诗歌的思想内涵。情感、态度与价值观——慧眼撷取诗歌精华,匠心传承灿烂文化。三、教材分析《琵琶行》一课处于《必修四》第三单元,本单元是以诗歌为主的单元。在学习本课之前,学生已经学习了盛唐时期李白和杜甫的作品,对唐代诗歌有了一个整体的大概认识。而这首诗歌其中最大特点是作者对音乐的描写,以第一人称进行叙述,在叙事写景中融入了复杂而强烈的感情,展现出一幅幅凄冷萧瑟的画面;在双线交织的结构中刻画出一对落魄、受损害的人物形象;抒发出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲情;构建出错落有致而又貌异神合的结构美,产生出摄人心魄的艺术美感。所以本节课主要让学生展开丰富的想象和联想,充分感受作品蕴涵,从而获得审美愉悦。教学重点和难点教学重点:学习诗歌对琵琶声的描摹技巧,欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。教学难点:走进诗人的情感世界,品味诗歌意境,理解诗歌的思想内涵。四、教学方法本文所写内容丰富,语言生动富有表现力,充满了情趣,根据文章这一特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用下,运用①读书入境法:“读人使人如见其人,声使人如闻其声,读景使人如临其境,读事使人如历其事。”而本文正是一篇具备了人美、景美、情美的文章,在读中感知,在读中培养感悟。②启发式教学法,是强调学生自主学习,学生要在教师主导作用下,通过自主学习掌握知识。③。情景设置法,通过创设情境,激发学生的想象力,来使学生深入体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的那种悲情。五、教学过程(一)、创设情境,导入新课。学生聆听琵琶曲(古典名曲之一《十面埋伏》,感受琵琶演奏的抑扬顿挫,转折起伏。学生发言总结,谈一谈对乐曲的感受:序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止师:一个秋风萧瑟的夜晚,浔阳江畔,因得罪权贵而被贬谪到浔阳城的白居易,在送别好友时,偶遇了一位身世凄苦的长安歌女,又是因为音乐,让他们共同写就了一曲千古不衰的绝唱,在这个不朽的夜晚,浔阳江悠悠的江水、清冷的月光铭记了他们。同学们,我们这节课就随着这乐曲的魅力走进《琵琶行》,一起聆听一段心声,感受一段凄美的故事。(板书课题、作者、音乐,竖写)【引人入胜,巧妙引出学习目标,激发了学生学习本文的兴趣。】【百度搜索】配乐《十面埋伏》:=.html【百度搜索】图片展示《月下闻琵琶》:=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%90%B5%E7%90%B6%E8%A1%8C%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=24752&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=270261418350&ln=1981&fr=&fm=rs5&fmq=1362369742968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn19&-1&di196991868700&objURLhttp%3A%2F%2F(二)、整体感知,走进诗歌。1、美美的听------听课文录音范读(1)听课文录音,注意朗读的节奏、语调、语气。(2)在美听的时候注意勾画生字词,为学本文扫清障碍。【百度搜索】琵琶行课文朗读:、美美的读,梳理文脉。【快速浏览课文并思考,然后小组交流讨论,引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,并在文段中圈画关键词,发表自己的看法。学生复述文中描绘的情景。学生互评、老师点评,多媒体逐一显示同学的结论。】全诗按时间顺序分为五段:(一)江头送客闻琵琶(二)江上聆听琵琶曲:(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)(三)歌女倾诉身世苦:(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)(四)同病相怜伤迁谪(五)重闻琵琶青衫湿学生在交流的过程中既提高了口头表达能力又能在合作探究中准确把握文章的能内容,很好的完成教学重点。(三)品读赏析,感悟音乐的美点。1、引导学生大胆想象,赏析“音乐美”的主要过程与内容师:托尔斯泰曾说:“音乐与文学是—对孪生姊妹。”诗歌与音乐之源就更近。白居易的《琵琶行》就是一首用诗描写音乐的经典,加上优美的景物描写,优美抒情的气氛营造,真可谓是一曲完美的MTV。当年琵琶女演奏的千古绝唱已经杳不可闻,但是通过诵读品味大诗人的经典诗句,借助想象,我们就能在心中时重新奏响那高低快慢、抑扬顿挫的乐曲,并且能体会出琵琶曲中透露出的缕缕情思。白居易的《琵琶行》以描写音乐而著称,自唐以来历咏不衰。请找出文中描写音乐旋律最精彩集中的部分。明确:第2自然段。齐读。1.布置学生轻声自由诵读第二段音乐描写,要求:上黑板画出曲线图以显示音乐的节奏变化。(师生共同明确,投影答案)2.欣赏视频,结合曲线图师生共同小结音乐节奏:调弦校音,情随声出(序曲)演奏名曲,倾诉悲情(总写)珠落玉盘,急切愉悦(起始)幽咽凝绝,幽愁暗恨(发展)铁骑突出,激越雄壮(高潮)曲终收拨,戛然而止(曲终)江心月白,余韵无穷(魅力)【百度搜索】琵琶语音乐:.初读之后我们已能感受到音乐跌宕起伏,变化多端。大家闭上眼睛,静静的去听乐曲的旋律,脑海中会想到什么?自由朗读全篇,重点品味感受描写音乐的句子,要求学生写成富有想象力的文字。5分钟后相互交流。生(1):我读到“转轴拨弦......说尽心中无限事。”六句似乎看到了琵琶女独守着空船在浔阳江边,在秋风瑟瑟中,内心无比孤单凄凉。我感觉到她在调弦定音中不经意流露出对往事的感伤,随手而弹得曲子诉说着自己无限的伤心事。而白居易听到此曲也想到自己被贬到江州的境遇,不免黯然神伤。生(2):“轻拢慢捻……大珠小珠落玉盘。”七句让我感觉到那婉转流利的琵琶声从琵琶女纤细而微微颤抖的指间滑过,像花朵的露珠,光滑透明,一颗颗从叶面滑过,从叶间滴下,滴入听者的心中,激起阵阵的涟漪,又像黄莺(在)花下的啼鸣,唱着轻快婉转的歌曲。这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,琵琶女想到了她火红的青年时代。当时她色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”可谓成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。她怎么不留念这一切,她怎么能不让这种喜悦流露在这清脆圆润、轻快舒徐的旋律中。而白居易听到这里回忆起自己当年高中进士,才华横溢,名满朝野的辉煌,情不自禁地高举酒杯怅然痛饮。生(3):“幽咽泉流……此时无声胜有生。”五句让我感觉到这恰恰诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚,琵琶女想到了好自己年长色衰,生活变故,门庭冷落。迫于生计,她“老大嫁作商人妇”的时候。回忆到这儿,她怎不肝肠寸断?顿时弦声缓慢,仿佛眼前的小溪不再快乐,它被冰慢慢阻塞着,发出冷涩的低泣,而最后小溪最终被冰完全阻塞了,没了声音。白居易听到这里想起了晚年被贬江州心中更是愤懑无语,悲泣无声。生(4):我认为“银瓶乍破……四弦一声如裂帛。”四句,这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎),是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。【百度搜索】琵琶行FLASH:=.html4、进一步引导:声音无形,摹声最难,诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧?(此问仅要求学生初步回答,不需分析,以为下一个教学环节“深入探究”做铺垫。预设答案:比喻、叠音词、环境烘托等)设置活动:依据上一步骤提问回答情况,将同学分成三大组,请他们对作品的音乐描写技巧就自己最感兴趣的一点举例分析。(5分钟学生交流)师(总结):诗人在描写音乐时运用了比喻修辞,用我们熟悉的声音来作比喻,写成文字,使人读来如同亲耳听到了琵琶女的现场演奏。再结合侧面衬托的写作技巧,突出了音乐的巨大感染力。(四)、品读赏析,体悟情感的美点。师:让我们再次饱含感情地来朗读这一段音乐描写,读出琵琶女弦上的真情,读出白居易笔下的幽情,读出琵琶女与诗人人生的起伏与不平!(PPT,配乐)【百度搜索】琵琶行现代版朗诵:=11935&urlid=1师:面对夜半琵琶声,有多少人能真正听懂琵琶声背后的辛酸和沧桑,又有多少人能真正听懂弹奏者的一腔幽愁暗恨?(PPT)与琵琶女素不相识的“江州司马”为什么会被琵琶女的弹奏感动?“同是天涯沦落人”为什么会生出“同是天涯沦落人”的共鸣?请同学再读课文填写表格。琵琶女情感白居易当年当年如今如今琵琶行PPT:琵琶女情感白居易当年艳盖群芳、艺压京城同是天涯论论人相逢何必曾相识诗酒相伴、丝竹盈耳当年门庭若市、纵情欢乐高朋满座、其乐融融如今年老色衰、门前冷落谪居卧病、有酒无乐如今委身商人、独守空船送客惨别、其情凄凄师(小结):白居易在借琵琶女的演奏与身世在抒发自己的人生感受——音乐只是载体,只是为诗人传达自己由人生际遇而生出的真实情感搭建了一座桥梁,音乐即人生。一曲《琵琶行》,唱出了琵琶女的凄凉,唱出了白居易的失落,唱出了世态炎凉,唱出了命运的不公,也唱出了以音乐传递情感的千古绝唱。诗人白居易在这个不朽的夜晚,踏着被泪水浸得湿漉漉的诗行,平平仄仄地走进了经典。江州司马脸上那两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去……【百度搜索】琵琶行品读视频:五、铭记经典,深刻体悟。反复聆听一首自己最喜欢的音乐,借助联想想象,用恰当的比喻描摹音乐,写一篇二百字左右的短文。六、板书设计琵琶乐声动心弦江中听诉苦身世前奏:未成曲调先有情弦弦掩抑声声思独守空船孤单凄凉大弦嘈嘈—粗重急促小弦切切—轻柔缠绵色艺超群,名噪京华欢快大珠小珠—浊重清脆五陵年少争缠头间关莺语—悠扬流畅一曲红绡不知数幽咽泉流冰下难弟走从军阿姨死沉思冰泉冷涩弦凝绝—低沉冷涩颜色故门前冷落此时无声胜有声嫁作商人妇银瓶乍破水浆迸悲愤铁骑突出刀枪鸣—高亢激越刚劲急促对现实的不满与控诉四弦一声如裂帛七、教学反思《琵琶行》是一首文质兼美的诗歌。而诗歌的美本身是抽象的,但蕴藏着丰富审美意蕴的语言材料却是客观显现的,是最直接的感知材料。我设计本课主要让学生通过看、听、诵等活动直接感受作品中的美,让学生展