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1关于祁阳县中、小学校落实“两语”教学（阅读）实施方案情况的通报（二）一、已制定并上交“两语”教学（阅读）实施方案的单位及考评等级提交方案时间教管中心学校方案提交方式等级理由电子稿纸质稿10.10潘市镇潘市教管中心√√优秀方案措施具体，可操作性强潘市镇一中√√优秀语文作文教学和英语阅读指导方案具体潘市镇二中√√不合格雷同潘市中心小学√√合格松林完小√√优秀两语活动多样，考核评价详细马安岭完小√√不合格方案缺具体措施清水塘完小√√不合格雷同塘弦湾完小√√不合格雷同荷花完小√√不合格雷同10.11大忠桥镇大忠桥镇一中√优秀方案注重课内外相结合和措施评价相结合大忠桥镇二中√合格大忠桥镇三中√合格大忠桥镇中心小学√雷同大塘完小√合格白合完小√优秀方案条理清楚，责任明确梅湾完小√不合格是两语研究报告而非实施方案大村甸镇大村甸镇中学√合格大村甸中心小学√合格石桥铺小学√优秀阅读主题鲜明，活动安排到位许家亭完小√不合格雷同徐家冲完小√不合格建议添加具体的阅读内容和方法指导烟竹完小√合格育英完小√优秀简洁明了易操作2提交方案时间教管中心学校方案提交方式等级理由电子稿纸质稿10.14龚家坪镇龚家坪镇一中√优秀方案紧密围绕“书香校园”的主题设计，重点突出，措施给力龚家坪镇二中√优秀英语“单词过关”活动方案设计精细，语文“大阅读”活动方案切实可行云排岭学校√合格大坪铺完小√合格新湾完小√不合格雷同窑头铺小学√不合格方案过于简单，没有具体措施观音滩镇观音滩镇中学√合格观音滩中心小学√不合格雷同10.15文富市镇文富市中心小学√合格双江口小学√不合格非正规方案10.15肖家村镇肖家村镇中学√√不合格雷同肖家村中心小学√√优秀内容要求具体肖家完小√√优秀方案可操作性强大江完小√√不合格没有结合自己学校情况定方案汪家联校√√不合格雷同汪家完小√合格九牛坝联校√√不合格雷同肖家联校√√合格10.16八宝镇八宝中学√合格八宝中心小学√合格黄市完小√合格百里小学√不合格下载，无修改龙华小学√不合格下载，无修改火田小学√不合格下载，无修改3说明：1、请各镇教管中心负责人对照上表，核实辖区内中、小学校“两语”阅读实施方案提交情况，敦促未按时提交方案的学校尽早将方案报送县教研室。对通报中已评定方案不合格的学校，各镇教管中心负责人务必通知该校根据学校实际情况制定切实可行的新方案，于10月20日之前报送教研室。2、“两语”教学、阅读等相关检查工作从10月14日正式开始，不定时通报检查情况。二、部分优秀“两语”教学（阅读）实施方案推荐：（一）潘市镇松林完小“两语”阅读教学实施方案一、指导思想为了贯彻落实新课程标准精神，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生双语（语文、英语）阅读能力，培养学生浓厚的学习兴趣，树立教师终身学习的理念。与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良行，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。我校特制订本实施方案。二、工实施领导小组组长：汤喜平副组长：卢元庚组员：袁广才及各班班主任三、目标1、通过两语教学的开展，在班级、学校形成热爱读书的良好风气。2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使两语阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。5、能熟练背诵新课标要求背诵的古诗。四、活动实施（一）两语阅读的计划制定。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书4计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到12500字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。（二）两语阅读的氛围创设。（1）各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、等，营造良好的书香氛围。（2）征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。五、具体操作方法：1．课内外有机结合。课堂上，要抓住要点，传授方法，指导自读，引导学生由课内向课外延伸，旨在加深对课内知识的理解，丰富课余生活，拓展知识面，提高自学能力。具体做法有：第一，扩大式。有些作品是根据原作改编或删选的，要求学生找到原作把整本书读完。第二，对照式。如学习有关科学家的作品，学生对伟大的科学家产生了钦佩之情，此时不妨趁热打铁，教师拿此文与相关的介绍国内外科学家的故事相对照，要求他们分析人物性格，往往受益匪浅，这种方法对学生来说更有吸引力。第三，荐读式。老师在课内适时推荐与课文有关的书给学生，让大家课外去畅读。2．教授课外读书方法。阅读能力主要得益于精读。逐字逐句，精研细读，遇到不懂之处勤查工具书或虚心向人请教，弄懂后再往下读。精读是培养阅读能力最基本最主要的手段，也有助于学生养成认真读书的习惯。作为教师还应教会学生略读、浏览、选读、摘读等等，并做好阅读笔记、资料摘抄等相关资料（学生的阅读记载本作为期末考核出示材料之一）。阅读初期小学生一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力后，以上几种方法方可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩部分精读或摘读。这样他们不但爱“读”，而且会“读”，提高学生的阅读兴趣。53．推荐好书促其好读。要重视利用课外阅读课、晨会课、班队课、思品课等，有的放矢地向学生介绍一些优秀读物。从年龄上说，低年级学生较喜欢以图画为主的童话故事、民间传说，中年级学生较喜欢配有插图的童话、故事，高年级学生则喜欢历史传记、英雄故事和科幻题材；我们要从学生年龄和认识水平，从满足需要入手，介绍好书，促进学生的阅读兴趣，往往事半功倍。4．加强督查力度，重视阅读效果。为了促使各班级形成良好的课外阅读风气，切实提高读书质量，学校派专人对每周指定的一节课外阅读课进行检查。另外，各班还可以通过开展一些学生喜闻乐见的活动，来巩固阅读成果，检查阅读效果。第一、开展“三会”。即故事演讲会、佳作欣赏会、读书心得会。发动学生把自己从课外读物中学来的故事用自己的语言娓娓动听地讲述出来，采用音像结合手段欣赏佳作，从中获得教益。配合习作指导或习作讲评交流读书心得。第二、开展“三赛”。即速读比赛、朗读比赛、知识竞赛。让学生在限定的时间内进行阅读，对所选的诗歌、散文作表情朗诵，设计若干读写方面的基础知识题，让学生竞答或书面回答。第三、开展“三评”，即评比读书笔记、评比优秀墙报、手抄报评比。可以是摘抄型的，分门别类、简明扼要；可以是归纳型的，概括得当，说服有力；可以是感想型的，联系实际，体会深刻。通过“三会”、“三赛”、“三评”，强化学生课外阅读爱好，提高他们阅读能力，促进他们在读书中增进知识，增长见识。5．重视习惯养成，常抓不懈。课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，我们要不但要养成学生良好的阅读能力，还要培养学生良好的阅读习惯，因而要求教师师要不断地鼓励，不断地辅导。如正确的坐姿、站姿，遇到不懂之处勤查工具书或虚心请教、边读边想等，我们为教师规定“三定”：（1）定书名。一旦精心选定要看的书，一定要把它读完，千万不要半途而废，浅尝辄止，努力培养自己坚持不懈、持之以恒的读书习惯。（2）定时间。为方便教师指导学生进行课外阅读，各年级每周统一自定一节放心班课为课外阅读课，此时间为学校规定的，并由语文、英语教师进行指导的课外阅读课，任何教师不得以任何理由挤占学生的阅读时间，此外提倡各教师根据实际情况利用一定的弹性时间（例如：早读、中午）安排学生进行阅读。固定的课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。合理安排了读书时间，就必6须严格执行，绝不能三天打鱼，两天晒网，杜绝想起来时读个“通宵达旦”，忘记时一连好几天不翻一页书的读书弊端。（3）定计划。根据自己的阅读能力和兴趣爱好，认真制定阅读计划，先易后难，逐步提高，勤写读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，有利于积累读书经验，提高阅读质量。六、各年级推荐阅读书目教育部推荐阅读书目为准。七、期末阅读考核方案考核目的：了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。考核办法：采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。（年级：谈话；中高年级：问卷）附：松林完小英语课堂教学质量评价表松林完小语文阅读教学课堂评价表松林完小双语阅读检查记录表潘市镇松林完小7松林完小英语课堂教学质量评价表班级：执教教师：上课时间：课题一级指标二级指标评价标准权重评分教师主导作用教学理念1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。2．注重过程评价，促进学生发展。5教学素养1．熟悉教材，能创造性地使用教材。2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。15教学艺术1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。10创新意识1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。5学生主体地位学习常规1．课前有预习，带着问题上课。2．认真做好课堂笔记。5课堂氛围1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。15思维状态1．思维活跃，能主动表达看法、观点。2．能较好地感知、理解学习内容。3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。15创新精神1．敢于提出质疑，勇于探索。2．有独特见解或解决方案。3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。5教学实际效果目标达成1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。2．不同层次学生都学有所得。15学生面貌1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。2．学生学习策略得当。10简评：总分说明：总分85分以上为优秀，74—84分为良好，69—74分为较好，60—68为合格，60分以下为不合格。评价人8松林完小语文阅读教学课堂评价表班级：执教教师：上课时间：课题评价项目评价要点权重评分教学目标1.符合课标理念，体现三维目标的要求。2.切合教材要求和学生实际。3.表达准确、具体。15教学内容1.适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。2.有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣.3.有利于形成良好语感，构建开放有活力的语文课程。4.体现学段阅读重点、感受阅读的乐趣，解决难点。20教学过程1.教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。2.关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。3.课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。4.教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情感交融。20教学方法1.教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。2.情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。3.体现学生的能力培养，情感的激发。4.及时反馈，合理调整；注重正面评价，激发学生学习积极性。15教学效果1.提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达的多方面基本能力。2.全面达到教学目标，完成教学任务。3.学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。15教师素质1.教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。2.善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。10教学特色教师有自己独特的风格与人格魅力，在教学方法上有创新、有突破。声音洪亮，普通话准确、音质优美，在现场有一定的感染力。5