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-1-课题第三节细胞核——系统的控制中心授课教师司海仙年级高一年级学科生物教学目标1.阅读资料，得出细胞核的相应功能；阐述细胞核的结构和功能。2.培养学生设计实验、分析实验结果的能力；理解与体会结构与功能相适应的关系。3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在合作与交流中分享解决问题的快乐。课前：完成爱学平台网上任务自主学习发布任务自主学习课前网上发布任务内容任务一：细胞核——系统的控制中心微视频作业：1、通过阅读教材中的四个实验，总结细胞核的功能2、细胞核的结构包括哪几部分？分别具有什么功能？3、染色质和染色体的区别？4、同一生物个体所有体细胞中的遗传物质都一样吗？如果一样，那么为什么体内有很多形态、功能不同的细胞？任务二：测试卷作业：完成测试卷收集学情二次备课根据务完成情况调整课程内容第二次备课的教学目标：1、培养学生设计实验、分析实验结果的能力；理解与体会结构与功能相适应的关系。2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在合作与交流中分享解决问题的快乐。课堂：交流展示，合作探究平板应用教学流程教师活动学生活动设计意图一、展示交流①展示课前自主学习任务的完成情况。点评优秀作业，②出示教学目标：说明课前任务中存在的问题，明确本节课的重点目标明确本节课的重点目标衔接课上和课下；激励学生认真完成课前任务；引出课内活动。二、问题导入合作探究展示在课前学习中收集的和学习中需要解决的问题：1、为什么细胞核能成为生命系统的控制中心？2、细胞核是细胞的代谢中心吗？3、美西螈核移植实验是否完善，如果不完善该如何学生根据教师提问，首先进行组内讨论，最后各小组对问题的答案进行整理，派代表在全班进行汇报、交流。通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引导其思考，最终使全班学生都积极参与到合作学习当中，充分调动了学生学习的积极性，营造一种轻松的学习氛围。-2-改进？3、染色质和染色体的区别？4、同一生物个体所有体细胞中的遗传物质都一样吗？如果一样，那么为什么体内有很多形态、功能不同的细胞？三、、合作释疑总结评价教师对学生合作探究中回答不全面的问题进行补充和修正，并解答学生在讨论中无果的问题。1、细胞核的功能与结构密不可分，细胞核内含有染色质，主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质，控制着细胞的分裂、分化和各种生命活动。2、不是，细胞核是细胞代谢的控制中心，不是新陈代谢的中心，因为细胞代谢的主要场所是细胞质基质3、染色体和染色质是细胞不同时期同一物质的不同存在状态，染色质存在于细胞的分裂间期，呈细长丝状，染色体存在于细胞分裂期，呈柱状或杆状学生首先根据教师回答，补充和回答不全面的问题在美西螈的设计实验中，学生学习实验设计的原则—对照，并在教师的引导下设计美西螈核移植对照实验，掌握实验设计的科学方法。教师通过对学生问题的解答，弥补学生在学习中的疏漏和不足，这有利于重新构建知识体系，教师在问题解决过程中逐步引导，有利于培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。四、检测提升总结评价教师提问布置了的选择题，了解学生基础知识掌握情况：教师根据学生回答进行补充和纠正，帮助学生巩固所学知识。学生通过思考，独立完成课前做错的试题教师通过提问和练习的方式，查漏补缺，帮助助学生发现学习中的疏漏和不足，巩固所学知识五、问题延伸成果分享通过提问对本节课知识进行拓展延伸：是否了解有关细选择优秀模型切记“不能只看细胞模教师通过问题拓展能够扩大学生的知识面，帮助学生了解-3-胞核最新研究发现和相关技术发展？如牛憨笨教受发现在细胞核中最短特异DNA图像可用于医学癌症检测等。学出优秀的三维结构模型图（判断依据：科学性、准确性，艺术性）型外观是否好看，模型制作的是否科学、准确才是尊重要的评判标准。生物学最新进展，并通过与生活的联席，培养学生对生物学的兴趣四、积分评比、推优示范1.评选优胜小组，评选星霸主评选优秀导学案同时给加星奖励。2.送给优胜小组集体一颗星。1.通过小组评比的方式，推优示范，带动了整体。2.通过对小组的集体嘉奖，深深体会到集体的力量无穷，小组合作学习愉快，达到了情感目标的升华。课后反思知、能、情达成情况优点与不足