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编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案1高二年级语文学科导学案题目：种树郭橐驼传【学习目标】1.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2.体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。3.掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。重点：1.本文寓意的理解。2.重点实词与虚词的掌握。难点：本文寓意的理解。课时：4课时第一课时【学习目标】1.了解写作背景2.掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。【使用说明学法指导】1、课前用约20分钟完成预习案，交给小组长。2、不同层次的同学根据自己掌握的知识选做其中的题目。老师期待同学们挑战自我，突破自我！3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处2、吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。I、知识准备1.走进作者：柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。与刘禹锡一起参加了王叔文领导的“永贞革新”，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。有《河东先生集》。2.写作背景：《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。中唐时期，经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。II、教材辅助本文是寓言体的传记。名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。III、预习自测预习案编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案21．柳宗元（773～819）______代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字______。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称_______。与韩愈共同倡导唐代_______运动，并称韩柳。.2.给画线的字注音：郭橐驼（）伛偻（）佝偻（）名我固当（）窥伺效慕（）早实以蕃（）木寿且孳（）其莳若子（）好烦其令（）勖尔植（）缫而绪（）遂而鸡豚（）辍飧饔（）3.根据提示,选择下列文句中虚词的正确用法以(A.连词,又,并且,表递进并列关系；B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词)①且硕茂,早实以蕃(A)②又何以蕃吾生而安吾性耶(D)③吾小人辍飧饔以劳吏者(C)④而木之性日以离矣(B)且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近)①郭橐驼非能使木寿且孳也(A)②北山愚公者,年且九十(E)③且壮士不死即已(B)④存者且偷生，死者长已矣(D)⑤臣死且不避，卮酒安足辞(C)4.整理相关文言知识点：提示：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用（名词活用动词、名词作状语、使动、意动）⑤特殊句式（判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置）请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决（一）、通假字字而幼孩（而通尔）（二）、解释下列各句中画线词的古今异义。（1）不抑耗其实而已古义：它的果实今义：副词，表示下面所说的是事实。（2）虽曰爱之，其实害之古义：今义：副词，表示下面所说的是事实。（3）吾小人辍飧饔以劳吏者古义：我们小民今义：指人格卑劣的人（4）传其事以为官戒也古义：用它作为今义：“认为”（三）词类活用1．名词作动词①名我固当②早实以蕃③甚者爪其肤以验其生枯④移之官理可乎/传其事以为官戒⑤传其事以为官戒也2．形容词作动词①则其天者全而其性得矣3．名词作状语①旦视而暮抚②而木之性日以离矣③旦暮吏来而呼曰4．意动用法①驼业种树5．使动用法①非有能硕茂之也②非有能早而蕃之也③鸣鼓而聚之④又何以蕃吾生而安吾性耶四、一词多义1．业：驼业种树以……为职业术业有专攻职业，技艺我的疑惑探究案案编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案3师者，所以传道受业解惑也学业以共济世业事业，功业若业为吾所有已经2.如：莫能如及，赶得上，比得上沛公起如厕到……去日初出大如车盖好像洛阳亲友如相问如果公屡促之，必如约按照3.性：顺木之天以致其性尔本性凡植木之性性质性行淑均性情4.理：以子之道，移之官理道理、方法当户理红妆整理上下肃然，称为政理治理得好5.尔：官命促尔耕你们君尔妾亦然这样无他，但手熟尔罢了非死则徙尔表示肯定语气6.因：因舍其名（连词，表示承接，于是）以为号焉（连词，表示结果，于是）击沛公于坐（连词，引进动作行为的条件，乘机）7.且：橐驼非能使木寿且孳也（连词，而且）北山愚公者，年且九十（副词，将近）且壮士不死即已，死即举大名耳（连词，况且）存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（连词，尚且）五、特殊句式（一）判断句1．官理，非吾业也（二）宾语前置1．故不我若也（“不我若”即“不若我”，意为“不如我”、“比不上我”）2．又何以蕃吾生而安吾性耶？（“何以”即“以何”，意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”）（三）省略句1．他植者虽窥伺效慕，莫能如（之）也。2．以子之道，移之（于）官理，可乎？3．然吾居（于）乡4．若甚怜焉，而卒以（之）祸。5．传其事以（之）为官戒。诵读全文训练案编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案4第二课时学习目标：1、理解本文的深刻寓意。2、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及对比衬托的写法。3、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。请分别用一句话概括各段大意（1）仿史传体例，介绍人物身世。（2）转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。（3）郭橐驼谈种树经验。（4）在问答中将话题“移植”到政事上来。（5）问者的意外收获及作传目的。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决阅读课文，完成以下思考题：1.划分层次,整体感知全文共分三部分。第一部分（1、2）介绍传记主人公的姓名、形象特征，以及籍贯、职业和技术特征。第二部分（3）郭橐驼自我介绍种树的经验。即“顺木之天以致其性焉尔”。第三部分（4、5）由“养树”谈到“养人”揭出主旨-----为官者不仅要治民，更重要的还是“养民”，即使人民得到修养生息。2.阅读第一、二段，思考①郭橐驼是个什么样的人？有哪些值得我们学习的地方？②作者在刻画人物形象时注意了外貌描写、语言描写、正面描写和侧面描写，请找出一些例子作简要分析。郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手。郭橐驼的豁达、身残而自信。如：①“隆然伏行”写出了人物的形象特征。②“甚善，名我固当”：指其病而为号，并不雅，但显得很亲切。驼竟以为起得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述，生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上了。3.阅读第二段，橐驼种树，“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，这句话说明了什么？（1）从欢迎他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这说明他种树从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。（2）种树为他带来的“际遇”---争迎取养。为什么“争迎取养”：“视驼所种树……早实以蕃”。这说明他的种树技艺高超，不仅所种的树不怕“移徙”，而且“他植者莫能如也”。由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。小结橐驼种树本领：A技术全面——两种人均能满足；B所带际遇——争迎取养；C技艺高超——不怕“移徙”；D他植者莫能如也。4.这里写橐驼种树本领全面高超---“技高”，是种树行家，用了什么方法？从两方面--人、树（侧面、正面），侧重于侧面描写。预习案我的疑惑探究案案编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案51、下列加划线字注音无误的一项是（C）A、郭橐驼（tuó）病瘘（lǘ）名我固当（dàng）B、早实以蕃（fán）移徙（xí）使木寿且孳（zī）C、其莳也若子（shì）硕茂（shuò）长人者（zhǎng）D、早缫而绪（sāo）勖尔植（mào）辍飧饔以劳吏（yōng）2、下列对划线词语的解释，不正确的一项是（C）A．病偻（脊背弯曲）名我固当（本来）B．遂而鸡豚（成，养大）故病且怠（穷困）C．根拳而土易（拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密（根本）D．勖尔植（勉励）字而幼孩（养育）3、下列划线字的用法不同于其他三项的是（A）A、其土欲故，其筑欲密B、驼业种树C、吾从而师之D、后人哀之而不鉴之4、下列各项中不含通假字的一项是（B）A、既然已，勿动勿虑，去不复顾。B、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。C、早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。D、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。5、．下列句子中划线的词含义或用法相同的一组是（D）A．以致其性焉尔凡植木之性B．故吾不害其长而已见长人者好烦其令C．故吾不害其长而已其培欲平，其上欲故D．凡长安富豪人为观游及卖果者传其事以为官戒训练案编号：YWXXSW06—01使用时间：主备人:王迎华备课组长签字：中层：教学校长：班级：小组：姓名：教师评价：长春市第七中学导学案6第三课时学习目标：1、理解本文的深刻寓意。2、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及对比衬托的写法。3、学习郭橐驼勤奋豁达的性格态度。1.作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？——郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理。2.课文为什么设计出“有问之”“问者曰”这样的问话者？明确：这样造成一问一答的形式，自然地引出郭橐驼的话，也就是引出作者所要表达的观点。请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决1.阅读第三段，郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？（也就是“种树最关键的道理是什么？”）他从几个层次上作了具体论述？面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的语气娓娓道来。“能顺木之天，以致其性焉尔”是总括种树经验，也暗含了全文的寓意。先谈“木之性”，从理论上进行说明；次谈种植方法，从实践上进行总结。然后中间插入议论，重新强调了顺其自然的观点。接着，又从反面申述，批评“他植者”违反树木天性的做法，特别指出顾虑重重、过于用心的危害。最后，以“吾又何能为哉”发为感叹，在自谦中再次表明“种植之术”并不高深。2.阅读第四、