科学探究平面镜成像(教案)

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资源描述

1科学探究平面镜成像教学目标:1、知识与技能(1)了解平面镜成像的特点。(2)了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。2、过程与方法(1)经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。(2)观察实验现象,感知虚像的含意。3、情感、态度、价值观(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。(2)通过实验,培养实事求是的科学态度和团队合作精神;(3)通过对平面镜应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。课型:科学探究,新授课教学重点:本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动,它是本节教学活动开展的中心;教学仪器:每个实验小组同样大小(长短、粗细)的蜡烛2支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。2一、引入新课:请同学们欣赏一段很有创意的视频,你知道它有什么样的效果?我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢?学生:镜子。通过这节课的学习我们也能用镜子制造出神奇的效果来。我们每天都会照镜子,它的面是平的,我们把它叫做平面镜。除了生活中常用的镜子以外,在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜(平静的水面)。现在让我们面对手中的平面镜,我们能够看到什么?生答:自己的像。二、进行新课(-)平面镜成像特点:1、提出问题:同学们,面对平面镜你想知道什么呢?(学生猜想……)(1)平面镜成像有什么特点?(2)平面镜为什么要成像?原理是什么?(3)平面镜有什么用途?……2、进行猜想:好,对平面镜同学们许多感性的认识,那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢?(教师不做任何暗示,让学生充分发挥想像)。可能有下列猜想:(允许有不正确的猜想)(1)像与物等大;(2)像与物到平面镜的距离相等;(3)像与物的连线与镜面垂直;3非常好!这节课我们重点探究:平面镜中成像时,像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?2、设计实验:如何来探究像与物体的大小是否相等呢?(明确探究目的)。老师给学生思考空间,学生思考分析、讨论、归纳。我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢?学生自由回答。比较像与物体的大小(明确探究方法)。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。通过经验我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧;怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢?引导学生探究用平板玻璃代替平明镜(实验方法:替代法)3、进行实验与收集证据:同学们2人为一小组,用桌子上的器材做实验探究。学生完成实验。教师观察发现问题,及时指导。学生主动积极探索实验,并采集实验数据,完成探究报告单。4、分析和论证:学生分析有关数据,讨论观察的实验现象,归纳结论。(课件显示)师小结:(小结)5、评估与交流:实验操作中有什么不足之处?测量的结果是不是可靠?各组的探究结果是否相同?(二)、平面镜成像原理:光的反射4平面镜成的像不能在光屏上呈现,物理学把这种像叫虚像,而把能在光屏上呈现的像叫实像。(课件显示:能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。)(课件显示)通过作图来认识平面镜成虚像的含意,知道是光的反射形成的,巩固光的反射规律知识。(三)、平面镜的应用:(1)成像(2)改变光路---潜望镜(3)“镜”的典故对学生进行思想教育。例如:“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示,也是老百姓对权者的一种期待”、“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失”。三、课堂小结(课件显示)四、反馈练习(课件显示)五、课外实践制作万花筒或潜望镜。板书设计:科学探究平面镜成像(一)平面镜成像的特点:1、像与物体的大小相等;(等大)2、像与物体到镜面的距离相等;(等距)3、像与物体的连线与镜面垂直。(对称)(二)平面镜成像原理:光的反射(虚像)(三)平面镜的应用:成像、改变光路

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