第16课对称美,秩序美

第16课对称美，秩序美第一课时教材分析宇宙中万事万物都存在着一定的规律，依一定规律井然有序地存在，显现其独有的秩序美一一或对称、或渐变。本课主要通过对对称事物的认识与了解，来感受对称给人的匀称、均衡、连贯、流畅的秩序美。关于对称：人们在自己的实践中相继发现了一些能引起自己欢快愉悦感受的因素，把它们称作具有对称性，即具有对称性的形体是美的。例如花朵，一朵有5个花瓣的花绕它的轴旋转一周，5个位置看上去是完全一样的，它给人以匀称的感受；一个圆形则旋转任意的角度保持形状不变，它具有更大的旋转对称性。又例如人体或一些动物的形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，它具有左右对称(镜面对称性)，也给人以匀称和均衡的感觉。再例如竹节或串珠，平行移动一定的间隔，图形完全重复，它具有平移对称性，给人以连贯、流畅的感受。久而久之，这些对称性的感受逐渐成为一项美学准则，广泛应用于建筑、造型艺术、绘画以及工艺美术的设计之中。教学目标1、认知领域：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。2、操作领域：能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。3、情感领域：，将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。教学重点：通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识对称的秩序美，并在生活中感受秩序美。教学难点：用绘画的方式表现对称的秩序美。教学课时：2课时课前准备：教师：录像、图片资料、彩色纸、剪刀等。学生：彩色纸、剪刀、绘画材料等。教学过程：一、感受与体验：1、感受秩序美。（1）播放录像：内容1，你争我抢上汽车；内容2，排着队有序上汽车。（2）学生讨论，发表自己的观点，并寻找生活中行为上的秩序美。2、小结：事物依一种规律井然有序地存在叫秩序，世界万物都有着各自的规律，遵循规律便能显现其美的一面，因此，有序是一种美。二、学习与创作：1、对称的秩序美。（1）看图片，感受自然界中的秩序美。（2）描述自己感受到的、看到的秩序美。2、感受秩序中的对称与渐变(秩序包括对称、渐变等因素)。3、揭题：今天，我们重点学习秩序中的对称美。4、以图为例，学习、了解对称知识——镜面对称、平移对称、旋转对称。图例分析三种对称的特征。（1）镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，它具有左右对称或上下对称，如人或动物等。（2）平移对称：平行移动一定的间隔，图形完全重复，如竹节或串珠，它给人以连贯、流畅的感受。．（3）旋转对称：一朵有5个花瓣的花绕它的轴旋转一周，有5个位置看上去是完全一样的，它给人以匀称的感受；一个圆形则旋转任意的角度保持形状不变，它具有更大的旋转对称性。5、看图判断对称形式。6、尝试表现对称的事物。（1）剪窗花：师生共同用镜面对称的剪纸方法剪一窗花，贴于教室的玻璃窗上。（2）用绘画形式表现平移对称或旋转对称。三、展示与评价：欣赏同学的作品，分析作品中的对称规律。四、拓展：1、感受汉字、文学中的对称性。（1）“从”“双”“鼎”“林”“卡”“木”“金”等汉字。（2）兵荒马乱、披星戴月、欢天喜地、摩拳擦掌等成语都有对偶成分。2、了解奇谋方略中的“对称美”——对称推导。战争史上的奇谋方略，可以明显地看到一种对应关系：“明修栈道，暗渡陈仓”——明与暗相对应。“声东击西”、“南征北战”——“声”与“击”、“东”与“西”、“南”与“北”、“征”与“战”相对应。这种对应关系为人们提供了一种判断方法：对称推导，即知其一端，便可推断出相应的另一端。第二课时教学目标：学习对称与秩序的基础知识，寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，用各种方法表现对称美与秩序美，培养学生的欣赏能力和创造表现能力。教学重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。教学准备：教师：教学网站。学生：绘画、制作工具。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。[解开屏保，显示教学网站]请大家点击链接：风筝网站。2、欣赏：学生随意浏览。3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看[屏幕演示：FLASH]如果将这只蝴蝶的左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓……我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）[板书]4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花……）5、欣赏：我们美术书的第十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。6、板书：对称美、秩序美三、新授：1、欣赏：第十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上三十八页和三十九页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。3、欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，[屏幕演示——龙]这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。4、练习：请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。[其中最后一幅既是对称，又是秩序]5、小结：哪些同学全对了？[举手][指名回答]你错在哪儿？[将焦点引到最后一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。]有时候对称与秩序是同时存在的。四、作业；1、布置：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的学习网站上还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示]，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品，上传到学习网站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。2、学生作业，巡回指导。五、展评：欣赏作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。六、拓展：看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计，使千变万化的世界，避免了杂乱和无序，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界与生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，即使是无序的事物，有时也是美好的。主要是要我们同学在平时注意观察，去发现美，欣赏美，并创造美。