第16课编辑幻灯片

第16课编辑幻灯片【教学目标与要求】1．知识与技能（1）学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。（2）掌握插入文本框、艺术字的方法。2．过程与方法使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识。在对比中学会学习方法，提高学生的自学能力。3．情感态度与价值观提高学生的学习兴趣和审美能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。4．行为与创新制作出内容丰富的幻灯片。【教学重点与难点】重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。难点：插入文本框。【教学方法与手段】1、情境教学法在课堂上通过有目的地创设生动的场景，引起学生的情感体验，激发学习知识的兴趣。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲解边操作，提高学生的学习效率。3、任务驱动法通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。【学法】根据皮亚杰的建构理论，本课学法是“自学--尝试---创新”，让学生带着一个个任务，通过自主探究、小组讨论、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中，不知不觉中实现对知识的传递、迁移和内化，达到知识的自主建构。【课时安排】安排1课时。【教学准备】教师用演示文稿。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题在上节课的学习中，我们制作了“印象江苏”的演示文稿，如何打开这个文件呢？（1）学生自主操作；（2）组内交流；（3）质疑反馈；（4）总结概括。我们可以通过双击“我的电脑”中“印象江苏”文件，也可以在”WPS演示”窗口中，通过“文件（F）”菜单项中“打开（O）”命令，或者通过单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”文件对话框中打开。一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。板书课题：第16课编辑幻灯片【设计意图】学生利用已有知识自主打开“印象江苏”演示文稿，容易产生成就感，激发学习兴趣。二、任务驱动，自主探究首先我们要学会在演示文稿中插入幻灯片。（1）任务1：插入幻灯片。如何在演示文稿中插入幻灯片，请同学们带着这个问题看书自学。①看书尝试。②交流、讨论。插入的幻灯片在当前位置的后面，紧跟着前一张幻灯片。③尝试不同版式。在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。④巩固操作。打开“印象江苏”演示文稿，插入一张空白幻灯片。⑤自主探究。探究园：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新的幻灯片？（2）任务2：插入文本框为了更好地输入文本的内容，我们有时需要插入文本框，如何插入呢？①教师演示操作。插入文本框有水平和垂直两种，请同学们根据需要选择，自己练习。②自主学习。知识屋：“文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使用文本框，可以在一页上放置几个文字块，或使文字按不同的方向排列。”③学生尝试练习。插入文本框应注意什么？④交流信息。④概括总结。插入文本框之后，要输入文字，否则单击其他区域文本框就会消失。（3）任务3：插入艺术字想不想在幻灯片中插入艺术字？方法与“WPS文字”中插入艺术字方法一样，让我们试试。①尝试操作。②看书校对。③交流演示。【设计意图】通过三个任务的引领，将知识点分解，学生在自主研讨及小组合作交流的基础上达成操作技能的学习。3．巩固深化。实践园：在“我的兴趣爱好”演示文稿中插入一张新幻灯片，用艺术字“自我介绍”作标题，用文本框输入下面文字：我喜欢思考，经常会提一些问题，同学们就送我外号“小问号“！我喜欢的一本书我喜欢的一首诗我喜欢的一首歌我喜欢的一段影片【设计意图】通过实践练习，巩固学生操作技能，实现知识内化。4．成果分享，总结概括。师：“今天这节课我们学习了……”