第1节人体的神经调节

16.1人体的神经调节（第一课时）一、教学目标1.知识目标描述神经元的结构、功能和分布2.能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。3.情感目标在了解相关知识和进行神经元结构的识别活动的基础上，体验生物学知识与自身成长的密切关系，认同生物学知识的价值。二、教学的重点和难点1.教学重点神经元的结构、功能和分布2.教学难点神经元的结构三、教学方法讲授讨论比较法合作学习自主学习练习法四、教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入语在做广播体操的时候，我们是不是同时用了手、脚这些身体部位，那你们有没有想过，它们都需要一个什么系统来相互协调它们，有谁知道吗？神经系统教师活动学生活动教学反思新课初一学过，系统最基本的组成单位是什么？作为一个动物细胞，最基本的结构是什么？请同学画一个动物细胞的基本结构，并识别细胞膜、细胞核和细胞质19世纪西班牙科学家SRCajal确认了神经的结构不是一团其胞浆互相连通的合体细胞，而是由许多互相分开的、边界明确的细胞即神经元组成的它是一类比较特别的细胞，观察在高分辨率下的神经元细胞结合P32，神经元和神经纤维的结构模式图，认识神经元的结构(神经元由细胞体和突起构成，每个神经元有一个或多个树突起，但只有一个轴突，轴突上套有一层鞘，称髓鞘，髓鞘和轴突组成神经纤维它的末端的细小分支叫做神经末梢，细胞体位于脑、脊髓和神经节中，细胞突起可延伸至全身各器官和组织中根据动物细胞示意图和神经元结构图，比较相同点和不同点在比较动物细胞图和神经元相同点和不同点的基础上，请同学在动物细胞图修改一细胞细胞膜、细胞核、细胞质画图和识别看PPT观察5分子看书本相同点和不同点把动物细胞图改成神经元结构图下画出神经元的简单示意图人体内会不会就一个神经元？播放几张神经元连接方式图，思考连接特点？这样一种传递方式，告诉我们，神经元它可以传递一种信息，从第一个神经元到第二个神经元，从第二个到第三个，可想而知，会继续向下传下去（观看神经元在人体内传递信息的动图或者小视屏）不会，上百亿个神经元第一个神经元的神经末梢连接第二个神经元的突起部分(图）看动图或者小视频那么这种信息是怎样的一种信息？称之为神经冲动，相当于一个信号观看神经冲动传导视频，一个神经元发出的神经冲动可以传递给XX神经元，一个神经元可以接受XX神经元传来的神经冲，动动动手：拼接神经元的连接方式，所以说神经元在人体内是一个相互交叉形成的网络，所以我们做操的时候，就特别协调学过神经元的结构和分布特点，对信息的传递有什么意义？即神经元的功能举列子：人闻到花香，接受一个刺激，在大脑内产生兴奋，神经元传导兴奋，人会有愉悦的心情学到这里，我们知道神经元这里是比较难的，我们现在了解神经冲动的概念多个，多个动手拼接，多个，多个接受刺激、产生兴奋、传导兴奋回顾本节课内容从它的结构、分布和功能来复习巩固一下本节课所学的内容五、板书设计人体的神经调节（一）一、神经元的结构二、神经元的分布三、神经元的功能16.1人体的神经调节（第二课时）一、教学目标1.知识目标回顾神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。2.能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感；通过科学知识的普及，引导学生养成科学用脑的好习惯，提升自我保护意识。二、教学的重点和难点1.教学重点神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能2.教学难点灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点三、教学方法讲授讨论比较法合作学习自主学习练习法四、教学过程教师活动学生活动教学反思导入语上节课我们学习了神经系统的基本组成单位神经元，包括它的结构、功能和分布我们初一就学过，大量的细胞形成组织，大量的组织形成器官，那么组成神经系统的器官有哪些？回顾上节课所学系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统P33到34第一段，人体神经系统的组成模式图我们今天来学校神经系统的组成呈现模式图，让学生说出神经系统的组成神经系统又可以怎么细分？看PPT，脑和脊髓组成中枢神经系统，由脑发出的脑神经和脊髓发出的脊神经组成周围神经系统，从组成上可以看出，他们的功能不同：大脑发出的信号，由周围神经系统传达。中枢神经系统好比你们的班主任，周围神经系统好像班委和课代表多媒体呈现图片：人脑的纵和横剖面图，思考一下他们外形像上面看P34图和字，思考脑由哪几个部分组成？PPT，脑的组成,所以脑和大脑是完全不同的概念，脑包含大脑，下次回答的时候注意区分大脑和脑脑、脊髓和神经中枢神经系统和周围神经系统核桃仁看书大脑、小脑和脑干看大脑模型下面我们具体来学习组成脑的大脑、小脑和脑干的结构和功能大脑在脑的最上端，由左右两个半球组成（看脑模型），约占脑补总体积的3/4，把大脑分成左右两个半球的--裂，大脑它有个特点是交叉控制，左侧控制右侧的躯体活动，右侧控制左侧的躯体活动大脑表层有许多凹陷的沟和隆起的回，从而大大增加了大脑表面积（用纸折叠扇子和平纸，表示沟和回功能，增大面积）（与模型结合说）大脑表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质；大脑皮质内部是许多神经纤维汇集成的部位，因色泽白亮，叫白质。在大脑皮质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体某一项相应的生理活动，这部分的结构就神经中枢。在大脑皮质里有许多调节生命活动的高级中枢，分别主管人体的躯体运动、感觉，语言，视觉等。观看图片，说出大脑有哪些功能，并在黑板上画大圆表示大脑皮层，里面的一个个小圆表示功能相学生上讲台观察大脑模型，并说出大脑、小脑和脑干举例子左撇子聪明折纸表示，围绕学生转一圈展示或者拿家里窗帘比喻看图说出大脑有哪些功能同的神经元细胞体集合形成的一个个神经中枢看PPT图，思考，被切除小脑后的狗的走姿由切除小脑后狗的走姿，可以看出小脑可以协调全身肌肉的活动，维持身体平衡。小脑位于大脑的后下方（与模型结合说）活动：检测小脑的活动，规则PPT展示从事杂技表演，尤其是高空走钢丝的人，身体平衡能力特别好，就是小脑比较发达大家想想，平时我们说，摔跤千万别磕到后脑勺，哪怕脑着地也没事，为什么呢？脑干：摔到后脑勺，严重的话，停止心跳，没有呼吸，就一下死掉了。脑干位于大脑的下方，下端与脊髓相连（与模型结合说）脑干里有调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢、心血管中枢等。有谁知道植物人的特征？学过大脑和小脑、脑干后，我们来活学活用下，同学中，有谁立志想当名医生的？帮忙诊断一下这个人出现了什么问题语无伦次-大脑，走路摇晃-小脑，停止呼吸-脑干学生思考讨论学生参与活动怕摔到小脑或者脑干学生举例——植物人:能够呼吸，不能运动，说明脑干是好的，大脑和小脑受到损伤学生参与说出总结大脑、小脑和脑干各自的位置、结构、功能和应用学完神经系统里的脑，我们现在继续来学习脊髓脊髓在哪儿？请在同桌身上指出脊髓是脑干的延续，在脊柱里面，上端与脑相连，下端至腰部。看PPT图从横切面看，脊髓由灰质和白质组成，灰质在中央，呈蝶形，白质分布在灰质的周围，具有传导上下神经冲动和完成低级反射的功能（一遍讲一遍展示PPT）大家小时候都打预防针吧，有没有给你们吃过糖丸，，它和其他疫苗一样起到免疫的作用。受脊髓灰质炎病毒感染，如果患儿免疫力较低且理疗不当或不及时，对中枢神经系统特别是运动神经元的损伤，严重的话，会引起下身瘫痪大脚知道桑兰吗？学过大脑和脊髓，里面都有灰质和白质，他们有什么区别和联系吗？先看图，再填出表格中的内容不知道大家注意到表格中有什么特别的：大写加粗的红色字，同样是神经中枢，为什么大脑是高级学生参与说出大脑小脑和脑干的位置、结构、功能和应用指出脊髓的位置，学生活动学生说出桑兰的故事脊髓受损高位截瘫归纳出所学的整个框架学生思考讨论：大脑是人体生命活动的司令部，通过脊髓与人体大部分器官发生联系。在功能上，脊髓比较低级。当人咯吱神经中枢，脊髓是低级神经中枢？结束回顾本节课所学：神经系统的组成你，你不自动的笑了，这受脊髓控制，但你也可以保存不笑，这受大脑控制。人的主观行动受大脑控制，非主观行为受脊髓控制。五、板书设计神经系统的调节（二）一、神经系统的组成二、脑（大脑、小脑和脑干）三、脊髓16.1人体的神经调节（第三课时）一、教学目标1.知识目标（1）描述反射是人体神经调节的基本方式（2）举列说明参与反射活动的神经结构（3）说出反射的类型2.能力目标通过观察、实验等探究活动，提高科学探究的能力，提高自己与他人合作交往的能力3.情感目标在了解相关知识和进行膝跳反射的基础上，体验生物学知识与自身成长的密切关系，认同生物学知识的价值二、教学的重点和难点1.教学重点反射、反射弧的结构2.教学难点反射弧的结构三、教学方法探究法、讨论归纳法、比较法四、教学过程教师活动学生活动教学反思导入复习上节课内容：神经系统的组成那么它们是如何行使它们的功能的呢？也就是当具体的环境发生变化时候，是怎样对生命活动进行调节的？让学生讲“望梅止渴”这个故事本节课的内容：神经调节的基本方式--反射，对于反射这个词在很多时候都有提到生物学反射含义？脑、脊髓和它们所发出的神经讲故事对反射的理解：外面有东西影响，作出一定的变化（物理）反射：人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反神经系统：敲桌子没反应，敲人感觉疼，躲开活动1：针扎手活动先感觉到疼还先缩手？（是一个反射活动）活动2：探究人体反射活动的结构，带着两个问题思考:1,2结合书本，膝跳反射的结构示意图参与膝跳反射的神经结构是什么？包括哪些结构感受器分布：皮肤，组成：主要是神经末梢，效应器：神经末梢和肌肉如果缺少一个环节，反射还能进行吗？医生可以通过检查病人的各种反射来诊断神经系统方面的疾病：继续回到刚才的缩手反应，手被针扎，同手产生两个刺激，一个是缩手，一个是疼，从同一个地方产生然后沿着传入神经传导神经中枢，缩手反射神经中枢位于脊髓里，机构简单，感觉神经中枢位于大脑皮层里，它位于脊髓的上方，距离远，结构复杂应必须有神经系统学生参与活动学生讨论：先缩手膝跳反射活动小腿自然往上抬，相同不受大脑控制，在脊髓里反射弧？感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器不能疼痛反应和对光反射先缩手后感觉到疼缩手反射和膝跳反射都受脊髓里面的神经中枢控制，那么什么时候受大脑皮层里神经中枢调节呢？判断小孩尿床和红灯停绿灯行是不是反射？它们有什么区别和联系反射可以分为两种，生来就具有的，一种比较低级的神经调节方式----非条件反射，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的在大脑皮层的高级中枢参与下完成的----条件反射，观看巴浦洛夫的实验视频判断下列哪些活动是条件反射哪些是非条件反射提问：人类具有的谭梅生津、谈虎色变、行人听到喇叭声会避让等反射活动，小狗也具有吗？为什么？人类除了有与动物相同的条件反射外，由于大脑皮质具有语言中枢，还能学生讨论是学生讨论：一个先天，一学生举例子：条件反射和非条件反射条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习逐渐形成的后天性反射动物建立了某种条件反射后，如果总是只给无关刺激，而不给能够引起动物产生非条件反射的刺激，原来已经建立起来的条件反射就会消退、做例题学生讨论：小狗能对铃声和汽车声形成条件反射，而对小狗说梅子、谈老虎时小狗不能形成条件反射对语言、文字发生反应，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。第一节课，我们学习了神经系统基本组成单位---神经元，第二节神经系统的组成，本节课又学习神经调节的反射方式，现在我们系统来总结一下人体的神经系统五、板书设计人体的神经调节（三）一、反射的定义二、反射的结构三、反射的分类