第1讲走近细胞

第1讲走近细胞一课时教学目标1知识目标1．细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2．多种多样的细胞(Ⅱ)。3．实验：用显微镜观察多种多样的细胞。2能力目标提高显微镜的使用能力3德育目标认同生物界与非生物界的统一性和差异性重点：多种多样的细胞难点：多种多样的细胞分析教学流程：（包括：1设疑自探2.解疑合探；3.质疑再探；4.运用拓展。）一、设疑自探1.由学生阅读教材提出问题，找出共性问题形成自探提纲。2.预设自探提纲一、．细胞学说的建立过程(Ⅰ)。二、多种多样的细胞(Ⅱ)。二.解疑合探（一）小组内合作交流，完善课堂目标（二）展示.评价，要求（三）教师进行必要的点拨后，进行补充和讲解。一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)________没有细胞结构。图1-1-1表示病毒增殖过程，病毒不能用培养基培养，只能利用________培养。(2)，淋巴细胞被________大量破坏，会导致人体免疫力下降。补充修改(3)单细胞生物的________细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖______________的细胞的密切合作完成各种生命活动。二、原核细胞和真核细胞的比较1．细胞的多样性(1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞，动物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。(2)原因：是遗传变异、生物进化及细胞结构和功能分化的结果。①不同生物细胞具有多样性的根本原因：与基因(或DNA分子)的特异性有关。直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。②同一生物不同细胞具有多样性的根本原因：基因的选择性表达。2．细胞的统一性(1)体现：①组成方面——组成元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸、碱基等)；②增殖方面——均是细胞分裂；③结构方面——均有细胞膜、细胞质和核糖体等结构；④遗传方面——都是以DNA作为遗传物质，遗传密码通用等；⑤能量方面——都是以ATP作为直接能源物质。(2)意义：①细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；②揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。3．原核细胞和真核细胞的比较（略）实验——用显微镜观察多种多样的细胞一、实验原理利用________可以看到某些在________下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、线粒体等细胞器，从而能够区别不同的细胞。二、实验步骤对光→低倍物镜观察(视野亮)→移到视野________(偏左移左，偏右移右)→高倍物镜观察(视野暗)。使用高倍镜时要注意：只能调节______________；使用大光圈、凹面镜。三、质疑再探思考(1)是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？(3)用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？(4)如何判断视野中异物的位置？四.运用拓展（一）学生根据本节知识自编题并推荐展示（二）老师根据本节知识出示训练1[2014·天津南开区测试]结合图示分析下列说法，正确的是()A．若要判断甲是否进行有氧呼吸，依据的是细胞中是否含有结构①B．若要判断乙是否为植物细胞，不能仅依据细胞中是否含有结构②C．用电子显微镜观察，不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物D．根据细胞是否含有结构③，可将甲、乙、丙分为真核生物和原核生物两种生物类群2．[2014·襄阳一检]细胞学说揭示了()A．植物细胞与动物细胞的区别B．生物体结构的统一性C．细胞为什么要产生新细胞D．人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程3．生物界在基本组成上的高度一致性表现在()①组成生物体的化学元素基本一致②各种生物体的核酸都相同③构成核酸的碱基都相同④各种生物体内的蛋白质都相同⑤构成蛋白质的氨基酸都相同A．①②④B．①③⑤C．②④⑤D．①②③4.如图116所示是使用高倍显微镜观察到的几种细胞，而图⑥是某同学在显微镜下看到的图像，根据你对显微镜使用和观察的结果，判断下列叙述正确的是()课后反思: