第3讲基因系统的发展变化变异与进化(重点保分课)

课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束“变异与进化”课前诊断卷点击链接课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束在本讲的复习过程中，应注意如下几点：(1)借助图表理解识记可遗传变异的类型及特点。(2)结合生物变异的来源，能够解答新情境下的生物育种问题。(3)熟练运用单体、三体判断基因的位置。(4)通过比较识记生物进化的相关内容。课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束考点一生物可遗传变异的来源[重难知识掌握好]1．需辨清的两组概念(填空)课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束染色体易位交叉互换图解区别发生于____________之间发生于__________的非姐妹染色单J体间属于______________属于________非同源染色体染色体结构变异同源染色体基因重组(1)易位与交叉互换：课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束(2)基因突变与染色体变异中的“缺失”：①变异范围：基因中若干碱基对的缺失属于基因突变；DNA分子(染色体)上若干基因(染色体片段)的缺失属于变异。②变异结果：基因突变中的“缺失”不会改变数目，染色体结构变异中的“缺失”会改变。染色体基因基因数目课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束2．需理清的一对关系——基因突变与生物性状(填空)(1)基因突变对性状的影响：碱基对影响范围对氨基酸序列的影响替换小只改变1个氨基酸或不改变增添大插入位置前不影响，影响______的序列缺失大缺失位置前不影响，影响______的序列插入后缺失后课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因：①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是。②基因突变若为突变，如AA→Aa，也不会导致性状的改变。同一种氨基酸隐性课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束3．需掌握的一个技法——“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[命题角度全知晓]考法1考查基因突变的类型与生物性状的关系[典例1](课前诊断卷第5题)编码酶X的基因中某个碱基被替换时，表达产物将变为酶Y。下表显示了与酶X相比，酶Y可能出现的四种状况，对这四种状况出现的原因判断正确的是()比较指标①②③④酶Y活性/酶X活性100%50%10%150%酶Y氨基酸数目/酶X氨基酸数目11小于1大于1课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束A．状况①一定是因为氨基酸序列没有变化B．状况②一定是因为氨基酸间的肽键数减少了50%C．状况③可能是因为突变导致了终止密码位置变化D．状况④可能是因为突变导致tRNA的种类增加课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[思路点拨][答案]C课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束考法2借助实例考查生物变异类型的判断[典例2]下图表示染色体联会配对出现异常的情况，其中的字母表示基因。下列有关叙述正确的是()课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束A．甲图中发生了染色体结构的缺失B．乙图中发生了染色体结构的增加C．丙图所示细胞可产生基因组成为adc＋bef的配子D．丁图表明该细胞中的染色体发生了交叉互换课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[解析]甲、乙两图中正常染色体片段为abcdef，甲图中一条染色体增加了de片段，乙图中一条染色体缺失了de片段。丙图中bcd所在片段发生了位置的颠倒(倒位)，c和c＋所在片段可能发生交叉互换，就可能产生基因组成为adc＋bef的配子。丁图可能是非同源染色体的某些区段发生了易位，而不是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。[答案]C课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[技法归纳]染色体间的变异类型判断方法课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束考点二生物变异在育种上的应用[命题角度全知晓]考法1考查育种原理与育种程序[典例1]假设a、B为玉米的优良基因，现有AABB、aabb两个品种，控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，实验小组用不同方法进行了实验(见图)，下列说法不．正确的是()课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束A．过程①⑧育种方法运用的原理是基因突变，最大优点是能提高突变率，在短时间内获得更多的优良变异类型B．过程⑤使用的试剂是秋水仙素，它可作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成C．过程②③④育种方法运用的原理是基因重组，基因型aaB_的类型经④后，子代中aaBB所占比例是5/6D．过程②⑥⑦应用了单倍体育种的方法，最大的优点是明显缩短育种年限课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[思路点拨][答案]C课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[技法归纳]生物育种方法的程序和原理育种类型育种一般程序育种原理杂交育种①培育纯合子品种：杂交→自交→筛选→自交→筛选。②培育杂种优势品种：纯合双亲杂交→筛选基因重组诱变育种诱变→筛选→自交→筛选基因突变课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束育种类型育种一般程序育种原理单倍体育种杂合子→花药离体培养→秋水仙素诱导→筛选染色体变异多倍体育种种子、幼苗→秋水仙素诱导→筛选染色体变异基因工程育种转基因操作→筛选基因重组课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束考法2生物育种方法的选择[典例2](2013·江苏高考)现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。下述育种方法可行的是(多选)()A．利用①、③品种间杂交筛选获得aB．对品种③进行染色体加倍处理筛选获得bC．a、b和c的培育均可采用诱变育种方法D．用转基因技术将外源抗旱基因导入③中获得c课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[解析]欲获得高产、抗病品种，应利用①和②进行品种间杂交筛选；欲获得高产、早熟品种，则应对③进行诱变育种；诱变育种可以产生新基因，因此a、b、c都可以通过诱变育种获得；基因工程可定向改变生物性状，要获得高产、抗旱品种，可通过基因工程技术将外源抗旱基因导入③中来实现。[答案]CD课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[技法归纳]如何选择育种方案(1)依据目标选方案：育种目标育种方案集中双亲优良性状单倍体育种(明显缩短育种年限)杂交育种(耗时较长，但简便易行)使原品系实施“定向”改造基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束育种目标育种方案让原品系产生新性状(无中生有)诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状)使原品系营养器官“增大”或“加强”多倍体育种课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束(2)关注“三最”定方向：①最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。②最快——侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。③最准确——侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性状。课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束[强化训练我达标]1．现有高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)两作物品种，为了达到长期培育高秆抗病(BbCc)杂交种的目的，下列有关快速育种方案的叙述，正确的是()A．每年让高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)杂交就可以达到目的B．利用诱变育种技术可以达到快速育种的目的C．制备纯合的亲本对长期培育杂交种是必要的D．只要使用单倍体育种技术就能实现快速育种的目的课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束解析：解答本题的关键是抓住题干关键词——“长期培育”。为了达到长期培育高秆抗病(BbCc)杂交种的目的，就必须先培育出BBcc和bbCC的纯合子，利用单倍体育种或连续自交的方法可以获得上述纯合子。答案：C课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束2．将①②两个植株杂交得到③种子，再进一步做如图所示处理，则下列有关叙述错误的是()课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束A．由③至④过程中产生的变异多数是不利的B．由③到⑦的过程涉及减数分裂和细胞全能性的表现C．若③的基因型为AaBbDd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4D．由③到⑨过程可能发生突变和基因重组，可为生物进化提供原材料课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(重点保分课)生物结束解析：③至④过程为诱变育种，基因突变大多是有害的，少数有利；花粉的形成过程需进行减数分裂，而由花粉形成⑦幼苗需进行植物组织培养，其原理为细胞的全能性；若③的基因型为AaBbDd，则⑩中能稳定遗传的个体为纯合子，所占的比例＝(1/2)×(1/2)×(1/2)＝1/8；由③到⑨过程中存在减数分裂和有丝分裂，可能发生突变和基因重组，可为生物进化提供原材料。答案：C课前自测查漏课堂拾遗补缺好题精选•做一当十首页上一页下一页末页第3讲基因系统的发展变化——变异与进化(