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第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究第三课神奇的汉字第三节方块的奥妙——汉字的结构高中语文·选修语言文字应用·人教版第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究晋·王羲之：“分间布白，远近宜均；上下得所，自然平稳。”唐·孙庭过：“一笔成一字之规，一字乃通篇之准。”唐·张敬玄：“法成之后，字体各有管束：一字管二字，二字管三字，如此管一行；一行管两行，两行管三行，如此管一纸。”清·王筠：“人之不识字也，病于不能分。苟能分一字为数字，则点画必不可以增减，且易记而难忘矣。”第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究1．子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”——《论语·公冶长》赏读：(孔子的弟子宰予犯了错误)孔子说：“以前我听到别人说的话，便相信他的行为；今天我对别人说的话，不但要听，还要考察他的行为，才能相信。”2．子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”——《论语·公冶长》温馨晨读第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究赏读：孔子(在向弟子颜回、子路说起自己的志向时)说：“(我要使)老人活得安逸，朋友们信任我，年轻人怀念我。”3．子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”——《论语·雍也》赏读：孔子(在回答弟子子贡关于仁的问题时)说：“所谓仁，是说自己站得住，也让别人站得住。自己事事行得通，也让别人事事行得通。”温馨晨读第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究毕竟·究竟“毕竟”表示追究事物的结论；“究竟”侧重于“探究”，在问句中表示追究，在非疑问句里有名词用法，也可以用于表示强调或肯定，使用范围广于“毕竟”。例句1：不要因为一时的挫折而怀疑自己的能力，毕竟我们已取得了一些可喜的进展。例句2：你整天不说一句话，究竟是怎么了？温馨晨读第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究处心积虑·呕心沥血“处心积虑”，处心：存心；积虑：经过长时间的考虑；形容蓄谋已久。“呕心沥血”，呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。都有“用尽心思，费尽心血”的意思。前者多指在不好的事情上挖空心思，绞尽脑汁，多用作贬义。后者多指为好的事业费神劳心，鞠躬尽瘁，多用作褒义。例句1：印度一些人近来开始处心积虑地制造中印水纷争的话题，并称这是比中印边界争端还要严重的“战略问题”。例句2：如果没有他呕心沥血地工作，就不会有现在的成绩。温馨晨读第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究课题链接汉字结构的分析进行汉字的结构分析要涉及几个问题：一是要区分独体汉字和合体汉字；二是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称；三是要掌握汉字部件拆分的规则。1．独体字和合体字一般情况下独体字和合体字不难确定，比如“一、人、又”是独体字，“天、休、观”就是合体字。但介于独体和合体之间的字不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字，如“辛、京、雨、鱼”等；自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究另一种自古至今都是合体字，但构字的部件不好分解，或分解后不便称说，如“亮、弄、布、光”等。这两类字可以统称为“特殊合体字”。划分独体字与合体字要注意三点：一是从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但也不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，就应看作合体字。二是合体字一般具有明显的可分离特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串，不具备这一特点的就不是合体字。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究如“出、及、串、果、事”等就不是合体字。三是合体字分解出的两个以上部件，应该要么是独体字或常用的部件，要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说，也不宜按合体字分析。如“卵”尽管明显可以分离，仍应视为独体字。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究2．汉字部件的名称和部件位置的名称为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音，如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”，而“长”按习惯读“chánɡ”，不读“zhǎnɡ”。非成字部件有的有习惯的名称，如：“宀：宝盖儿”、“冖：秃宝盖”、“忄：竖心儿”、“亻：单立人”、“艹：草字头”、“辶：走之儿”、“廴：建之儿”、“灬：四点底”、“刂：立刀”等。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究例如：“头：八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历)”，“底：心字底(志、忠)、儿字底(兄、先)”，“旁：火字旁(灯、烛)、绞丝旁(红、绵)”，“边：工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘)”，“心：玉字心(国)、口字心(问、句)”，“框：大口框(因、国)、门字框(问)”，“腰：秃宝盖腰(壶)、又字腰(树)“角：口字角(器)、月字角(赢)”。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究3．汉字部件的拆分规则和层次汉字的拆分有一定的规则，也有一定的层次顺序。主要规则有：(1)分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分割沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。例如：“这——辶、文”，“兵——丘、八”，“想——相、心/相——木、目”，“厕——厂、则/则——贝、刂”等。(2)相接的组合应从接点处拆分。例如：“古——十、口”，“名——夕、口”等。(3)相交的组合不能拆分。例如“丰”不能拆分。(4)拆分的下限一般要大于一个笔画。例如“二”、“人”都不能拆分。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究(5)相离的单独笔画具有独立性的是部件，不具有独立性的不是部件。如“孔”里“孑”是部件，而“犬”里“丶(点)”不是部件。(6)层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。例如“谜”虽然按照规则(1)“辶”和“米”之间的分隔沟要更长些，但它是左右结构，拆分层次应是：“谜——讠、迷/迷——辶、米”。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究预习作业1．判断下面汉字笔画数完全相同的一项是()A．女乃及弓B．世丐弗功C．卯达廷邪D．巨区乌切解析本题的主要目的是考查学生对汉字笔画的认识。A项的笔画数依次是3、2、3、3。B项的笔画数依次是5、4、5、5。C项的笔画数依次是5、6、6、6。D项都是4画。注意“辶”是三画，“廴、阝”都是两画，“ㄅ”是一画。答案D自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究2．旧社会商人在市场上讨价还价时，不愿意让旁人知道他们商量的价格，就会把手伸在对方的袖子里，用手指比划字形来交流。还有一种类似暗语的“价目析字语”来表示出价，就是利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格。比如“一”说成“旦底”(取“旦”字的底)，“二”说成“中工”(“二”字中间加一画就是“工”字)，“三”说成“倒川”(把“川”字倒过来)，“四”说成“横目”(把“目”字横过来)。此外如是两位数，就按顺序说出来，如“二十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川横目”。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究下面是其余几个数字的暗语，请按照前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。分头，缺丑，断大，早下，毛尾，旭边解析本题的主要目的是通过价目析字语，使学生从一个方面了解汉字的构造特点。这些价目析字语都是以某具体字形为基础，加以改变或截取部分而形成。题目中的价目析字语分别是：分头＝八(“分”字的上半边)，缺丑＝五(“丑”字缺一笔)，断大＝六(“大”字一撇断开)，早下＝十(“早”字的下半边)，毛尾＝七(“毛”字的尾部)，旭边＝九(“旭”字的左边)。答案分头＝八，缺丑＝五，断大＝六，早下＝十，毛尾＝七，旭边＝九。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究3．字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。所以猜字谜既有趣味又能益智。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。①野径无人草丛生②一口咬去多半截③大火烧到耳朵边④牛角上边来一刀⑤东西南北无弯路⑥雨余山色浑如睡⑦空山之中一亩田⑧千里之行始于足下⑨无角牛登上没峰山⑩两人力大冲破天自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究解析本题的主要目的是通过字谜，使学生了解汉字的构造规则。字谜的谜底依次是：①茎(“径”去双人旁加“艹”)；②名(“多”去“夕”下边加一“口”)；③耿(“耳”＋“火”)；④解(“角”＋“牛”＋“刀”)；⑤置(“四”＋“直”)；⑥雪(“雨”＋倒“山”)；⑦画(“一”＋“田”＋“凵”)；⑧踵(“千”＋“里”＋“足”)；⑨击(“牛”去撇＋“凵”)；⑩夫(“二”＋“人”)。答案①茎②名③耿④解⑤置⑥雪⑦画⑧踵⑨击⑩夫自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究4．汉字结构确实精巧奇妙，古人常常借汉字的结构来拆字或组字，创制有趣的文字游戏。下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙还礼答道：“月门闲客在，二山出大小尖峰。”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小和尚是在下逐客令。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究于是才思涌出，遂吟一联道：“门内有才方是闭。”纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，责怪小沙弥太不懂事，而小和尚听后却不知所云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时。”老和尚这是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。解析本题的主要目的是通过“离合拆字联”，使学生进一步了解汉字的构造特点。纪、丁二人的联句一直被后人视为“离合拆字联”的经典之作。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究答案第一联：将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字(草体的“拜”即是“双手”)；“四维”则为“罗”的繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大、小”为“尖”字。第二联也是用离合拆字的方法：“才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓“貌离神合”。这两联不仅字拆得好，而且出句、对句切合人物的身份和场景，生动、形象地表达了吟联人要说的意思，妙趣自然。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究5．在实际语言运用中，人们可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。下面这联(采用当时的繁体字形)出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。或入園中，推出老袁還我國；余行道上，不堪回首問前途。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究解析本题的主要目的是通过对一副“拆合字”的对联的分析，使学生了解汉字的拆字和合字方法。答案诗句中的“或”字加上“囗”成为“國”，“園”字去掉“囗”成为“袁”；“余”加上“辶”成为“途”，“道”去掉“辶”成为“首”，拆字、合字都运用得十分灵活，在意义的表达上也十分清晰。深刻地反映了此联的作者对袁世凯复辟帝制、祸国殃民的痛恨之情，国家的前途命运也是一片渺茫。通过一副“拆合字”的对联，这些情感态度表现得淋漓尽致。自主学习第三课神奇的汉字自主学习审美写作温馨晨读合作探究一、问题讨论1．汉字有几种常见的笔画？提示汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折等。2．什么是汉字的部件？提示汉字部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，王宁(2002)称之为“构件”。王宁的定义是：“汉字的构形单位是构件(也称部件)。当一个形体被用来构成其他字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字