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《左右》教学反思102班汤琴这节课的主要目的就是让学生认识“左右”的位置关系，并体会其相对性。通过我执教的情况来看，整节课给我的感觉是“很糟糕”。尤其是让学生说以别人为中心“左右”的位置判断，回答的声音基本都是不统一的，学生的思维很乱。我认为之所以这样“糟糕”，问题可能出在以下几方面：1、对学生认知水平缺乏了解，因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急，本班学生理解、思维反应能力差异较大，今后教学中设计的问题可针对不同学生分层，让所有学生都能参与进来。2、课堂教学语言平缓，缺乏激情。激情可以在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。3、对于“左右相对性”的教学把握的不太好。体会左右的“相对性”是本节课的一大难点，这就要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的那人的左和右（也就是要站在对方的立场上去思考）。如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。另外，几个人站成一排，判断的人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为标准去判断，而学生往往容易以自己为标准去判断，虽然在教学时我提议学生站在对方的位置去感受一下，但学生还是不知所措。