第六单元第一章第二节从种到界

1第六单元第一章第二节从种到界【教材分析】教学目标知识技能1．让学生说出生物分类的七个等级，最基本的分类单位是什么？2．生物分类的依据和意义是什么？过程方法1.教师以提出问题的形式，让学生阅读教材并围绕教师提出的问题展开讨论。2.让学生观察课本中的大量图片，从中体会总结出不同生物之间的共同特征，利用这些特征来确定分类等级。情感态度1.学生要掌握“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的，这对研究生物的进化大有帮助。2.让学生认识到生物圈是由许许多多种生物共同组成的，每种生物都是其中不可缺少的一部分，我们都要去保护生物，共建美好家园。重点1.生物分类的七个等级.2.生物分类的依据。难点生物分类的七个等级。课前准备教师准备：1.将课本插图制成投影片。2.准备不同品种的辣椒或苹果等。学生准备：1.搜集不同品种的鸡、狗、农作物的名称或图片。2.在校园内或去公园去观察动、植物的标牌，记录上面的内容。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动问题最佳解决方案情境引入投影展示课本第85页至第87页的动物图片，让学生观察。教师提问：“每一组图片中都有哪种动物？”学生回答：“马。”教师提问：“第一组里动物的种类是否一样多？”学生回答：“不一样，有的多，有的少。”教师引导：“这就是展示的马这种动物被列入不同等级的分类单位的情况，本节学习第二节从种到界。”自主探究见后面的自主学习出示自主学习题学生自己先阅读教材，完成自主学习题。合作交流一、生物分类的单位和分类依据【同步训练】1、2、3提问：1.生物分类的依据是什么？2.生物分类的单位有哪些？从小到大排列起来。3.最基本的分类单位是什么？自学课本第85页第一段回答教师提出的三个问题完成自主学习的第1题和第2题出示实物：不同品种的辣椒。提问：是不是同一种生物？学生观察分组讨论：一种生物便是一个物种，同种生物的亲缘关系最密切。虽然辣椒的外形有所不同，只是一个物种的不同品种。2精讲悟疑举出个人在生活中见到的和搜集到例子投影展示：课本第85至87页图片提问：1.每一个分类单位中都有哪种动物？引导：从图中可以很容易看出马这个物种被列在不同分类等级中，对研究马这种动物有很大帮助。2.将不同种动物分到同一分类等级中的依据是什么？出示三组动物：①马与驴②马与青蛙③马与蝙蝠引导学生思考：为什么分到一个分类等级中？分组观察图片自学课本上的知识，完成自主学习第3题和第4题。分组讨论：①有共同的形态特征②体内有脊柱③胎生、哺乳的生理功能得出结论：将不同种动物分到同一等级中的依据是生物的外部形态、内部构造和生理功能。让学生继续看图提问：1.哪一分类等级中的动物种类最多？哪一分类等级中动物种类最少？2.哪一分类等级中动物的共同特征最多，哪一分类等级中动物的共同特征最少？观察图片分组讨论得出结论：分类等级越高，共同特征越少；分类等级越小，共同特征越多。因此，种是最基本的分类单位，同种生物的共同特征是最多的。二、生物分类的意义让学生展示搜集到的动物、植物的标牌，上面记录了哪些内容？质疑：前面讨论学习了生物分类的单位和分类的依据，对生物分类有什么意义？小组内和小组之间共同观察个人搜集到的动物、植物标牌，完成自主学习第5题。分组讨论，表达个人或小组的见解：明确了每种生物在分类上的位置和生物之间的亲缘关系，有利于研究生物的进化，也有利于增强保护生物的意识。拓展运用迁移升华下图是对我们书包中的书本进行分类的一个例子：请你参照上图对书本分类的形式，根据所学知识，对下列生物分类：小麦、玉米、蚂蚁、白菜、鲤鱼、蛔虫、大豆、金丝猴、马铃薯、大山雀学生先进行讨论，认真听老师的分析，学会生物分类的方法得出正确的结论3课时总结学生自己总结本节所学的知识，教师依据学生的总结，列出板书提纲，帮助学生形成知识结构。板书设计物种数量越来越少，共同特征越来越多最基本的分类单位界→门→纲→目→科→属→种共同特征最多物种数量越来越多，共同特征越来越少亲缘关系最近教后反思【自主学习】1．为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间的____________,把它们分成不同的等级的________________。2.生物的分类单位有_______、________、_________、__________、__________、_________、________七个，__________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。3.马这个物种，在分类上隶属于________________、___________________、_________________、________________、_________________、_________________、__________________。4.桃在分类上隶属于__________________、_________________、__________________、__________________、___________________、__________________、________________。5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。【同步训练】1.下列生物分类等级中，最基本的分类单位是（）A．界B．门C．目D．种2.分类单位中，按由大到小排列，顺序正确的是（）A．界门纲目科属种B．界门纲目属科种C．种属科目纲门界D．纲界门目科属种3.下列分类单位中所包含生物的共同特征最多的是（）A．界B．种C．科D．属4.在生物分类中，物种指的是（）A．一个生物B．一群生物C．数量最多的生物D．一种生物5.观察下面分类系统图解，并回答问题。（1）试写出野驴的分类地位。界：_________________门：_________________4亚门：_______________纲：_________________目：_________________科：_________________属：_________________种：_________________（2）从上述可知，分类单位越大，包含的生物种类越_________，分类单位越小，包含的生物种类越___________。（3）猪、双峰驼、人、斑马四种动物中，亲缘关系较近的是__________________________。动物界脊索动物门脊索动物亚门头索动物亚门脊椎动物亚门鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲单孔目奇蹄目灵长目偶蹄目马科貘科犀科马属人鲫鱼野马野驴斑马猪双峰驼单峰驼【当堂达标】1．下列哪个分类等级内生物的共同特征最多（）A．门B．纲C．目D．属2．下列关于生物分类单位的叙述正确的是（）A．同一分类单位中，生物的特征是完全相同的B．分类单位越大，所包含的种类越少C．分类单位越小，共同特征越多D．分类单位越小，生物种类越多3．种是最基本的分类单位，下列叙述正确的是（）A．同种生物的亲缘关系最远B．一个物种里只有一个生物C．每个种里只有一种生物D．同种生物的共同特征最少4．蝙蝠和鲸虽然形态各异，但都有胎生．哺乳的特征，因此它们都属于（）A．鱼类B．两栖动物C．哺乳动物D．爬行动物55．我们在栽培苹果的过程中，经过人工选择形成了许多不同的品种如：富士．红香蕉．黄香蕉．国光．元帅．赤阳等，关于这些苹果品种的叙述中，正确的是（）A．不同品种的苹果是不同的物种B．这些品种的苹果属于苹果这个物种C．这些不同品种的苹果属于同一个种，因为它们的基因是完全相同的D．因为品种不一样，所以不是同一个物种6．图是小麦．满江红．棉花．水稻的分类等级图，请你用所学知识回答。界：植物界植物界植物界植物界↑↑↑↑门：种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门↑↑↑↑纲：单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲↑↑↑↑目：禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目↑↑↑↑科：禾本科满江科锦葵科禾本科↑↑↑↑属：小麦属满江红属棉属稻属↑↑↑↑种：小麦种满江红陆地棉水稻（1）亲缘关系最近的两种植物是_________________。判断的理由是___________________。（2）包含生物种类最多的分类单位是___________。包含生物的共同特征最多的分类单位是___________。（3）确定水稻和棉花分类等级的主要依据是_____________________________。【答案部分】自主学习1．亲缘关系相似程度分类单位2．界门纲目科属种3．马属马科奇蹄目哺乳纲脊椎动物亚门脊索动物门动物界4．梅属蔷薇科蔷薇目双子叶植物纲被子植物亚门种子植物门植物界5．名称科分布用途6．林奈科学名称属名种加词命名者的姓名同步训练1．D2．A3．B4．D5．（1）动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属野驴种（2）多少（3）猪和双峰驼当堂达标1．D2．C3．C4．C5．B6．（1）棉花和水稻都属于禾本科，共同特征最多（2）界种（3）形态结构特征