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堰中学生学习压力现状研究——中期交流小组成员：王科文、沈晓军张梦歆、沈钰慧李敏娜、唐敏怡指导老师：李连义堰中学生的学习压力现状堰中老师对学生学习压力的看法学习压力产生的原因学习压力的解决方法1.资料的查阅2.资料的整理研究3.问卷的设计4.问卷的修改5.发放并回收问卷6.对问卷进行研究1、视频资料2、文字资料已完成的问卷：1、对学生的问卷2、对老师的问卷1.设计解压方法2.对解压方法进行实验3.修改并推广解压方法4.撰写结题报告设计解压方法（张梦歆）对解压方法进行实验（沈钰慧）修改并推广解压方法（唐敏怡）撰写结题报告（王科文）以上任务整组成员都将参加问卷结果统计（初一）发放问卷张数：15张回收张数：10张问卷回收率：66.667%第一题：A、2人B、1人C、5人D、2人第二题：A、0人B、3人C、3人D、4人第三题：A、1人B、2人C、2人D、5人第四题：A、0人B、0人C、8人第五题：A、3人B、1人C、2人D、4人第六题：A、1人B、4人C、4人第七题：A、4人B、0人C、4人D、2人第八题：A、3人B、4人C、1人D、2人第九题：A、3人B、6人C、1人问卷可利用率：100%问卷结果统计（初二）发放问卷张数：10张回收张数：10张问卷回收率：100%第一题：A、2人B、3人C、2人D、2人第二题：A、2人B、4人C、6人D、1人其他：物理第三题：A、1人B、3人C、5人D、2人其他：物理第四题：A、1人B、0人C、8人第五题：A、2人B、1人C、5人D、1人第六题：A、1人B、5人C、2人第七题：A、5人B、3人C、2人D、1人其他：看电视、上网第八题：A、4人B、3人C、1人D、0人第九题：A、1人B、6人C、1人问卷可利用率：90%问卷结果统计（初三）发放问卷张数：10张回收张数：7张问卷回收率：70%第一题：A、3人B、3人C、1人D、0人第二题：A、0人B、4人C、2人D、4人其它：所有科目第三题：A、0人B、4人C、5人D、0人第四题：A、0人B、4人C、3人第五题：A、2人B、1人C、2人D、2人第六题：A、1人B、5人C、1人第七题：A、4人B、2人C、1人D、0人第八题：A、5人B、2人C、1人D、0人第九题：A、2人B、5人C、0人问卷可利用率：100%问卷结果统计（高一）发放问卷张数：20张回收张数：20张问卷回收率：100%第一题：A、6人B、10人C、2人D、0人第二题：A、3人B、13人C、4人D、8人其它：物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育第三题：A、5人B、7人C、14人D、4人其他：家庭第四题：A、4人B、5人C、8人第五题：A、1人B、5人C、10人D、2人第六题：A、4人B、12人C、2人第七题：A、11人B、1人C、11人D、4人其他：上网第八题：A、14人B、4人C、1人D、2人第九题：A、1人B、11人C、6人问卷可利用率：90%问卷结果统计（高二）发放问卷张数：25张回收张数：25张问卷回收率：100%第一题：A、10人B、10人C、1人D、2人第二题：A、5人B、9人C、13人D、7人其他：学习时听到狗叫、地理、很多、体育第三题：A、8人B、5人C、11人D、8人其他：上课时间太长、考试结果第四题：A、10人B、6人C、6人第五题：A、4人B、3人C、12人D、4人第六题：A、9人B、11人C、3人第七题：A、15人B、5人C、15人D、9人其他：打游戏、上网、洗澡、玩狗、吃东西、看电视、自然好、看书、打牌第八题：A、17人B、10人C、2人D、5人其他：厕所、办公室、社会第九题：A、2人B、17人C、4人问卷可利用率：92%问卷结果统计（高三）发放问卷张数：20张回收张数：18张问卷回收率：90%第一题：A、7人B、8人C、3人D、0人第二题：A、5人B、11人C、6人D、4人其他：历史第三题：A、4人B、1人C、11人D、4人其他：父母、学长、分数第四题：A、2人B、4人C、11人第五题：A、2人B、3人C、13人D、0人第六题：A、5人B、7人C、6人第七题：A、11人B、5人C、5人D、3人其他：上网、购物第八题：A、8人B、7人C、4人D、3人其他：教室、和好学生在一起第九题：A、4人B、12人C、2人问卷可利用率：100%♀93.33%的学生有不同程度的学习压力6.66%的学生认为没有学习压力♀所有认为自己没有学习压力的学生都来自初一或初二♀除语文外其他科目均有学生认为会给自己带来学习压力，其中理科占79%♀大部分学生觉得学习压力不会影响成绩占81.11%♀解压的方式主要有：上网购物吃听音乐洗澡♀90%的学生认为学习压力有好有坏♂27.9%的老师认为所教学生学习压力大♂72.1%的老师认为所教学生学习压力不大或没有♂11.9%的老师认为学生的学习压力来自自己所教的科目（绝大多数为理科老师♂老师提供的解压方法有：多活动尽量少布置课后作业制定学习目标并为之奋斗♂多于学生沟通尽量开导StudentsTeachers收获：活动过程中小组成员间的互相合作，让我们再次明白了团结就是力量，一根筷子很容易折断，可当一把筷子凝结子一起的时候，结果就大不相同了。另外，此次研究也加强了我们与人沟通的能力。