《人口与人种》教学设计

《人口与人种》教学设计第二课时教学目标（一）知识目标1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。（二）能力目标1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。（三）情感.态度价值观目标1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观.2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划生育的必要性教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素教学准备：多媒体课件一、复习导入：1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。（设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念）二、讲授新课（一）人口的分布1.教师讲授，学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来表示？（人口密度）教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。（设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）2.结合《世界人口分布图》，请大家对照图例，概括世界人口分布的总特点？(不均匀，有些地方人口稠密，有些地方人口稀疏。)小组合作完成任务一：找找世界上哪些地区人口稠密，看看他们都位于世界的什么地方？这些地方有什么共同的特征？哪些地区人口稀疏？看看他们都位于世界的什么地方？这些地方有什么共同的特征？（设计意图：交给学生读图的方法，让学生自己读图，锻炼学生的读图能力，语言表达能力，让学生小组合作，锻炼学生的合作能力）3.学生展示：稠密地区有亚洲东部与南部，欧洲西部，北美洲东南部；稀疏地区有青藏高原、亚欧大陆的北部、北美大陆的北部、非洲的北部、南美洲的亚马孙平原、大洋洲的中西部)（设计意图：让学生自己到讲台前展示，给学生展示自己的机会，同时锻炼学生的胆量及语言表达能力。）2.教学任务二：师提问想一想这些地方为何人口密集或稀疏，一个地区人口的疏密程度与当地地形与气候等自然环境有什么关系？出示世界地形图与世界气候图，引导学生探究：人口密集区与人口稀疏区的分布规。（设计意图：让学生利用地图自己分析人口密集区与人口稀疏区的原因，锻炼学生的读图分析能力，运用已学习的知识解决现在的问题，将地理知识学以致用。）3.师生小结：世界人口稠密区的分析⑴从自然条件看，这四个地方都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒和平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，东北美洲东部是五大湖地区），所以，自然条件比较优越。人口密集区一般位于：中低纬度、近海、平原地区。⑵另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业较早的地区，经济比较发达。世界人口稀疏区⑴极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；⑵气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲洲的亚马孙热带雨林地区；⑶终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；⑷地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。一个地方的人口疏密程度不完全取决于自然环境，与当地的社会、经济等条件也有着密切的联系。（设计意图：引导同学们从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。学生利用地图自己分析问题解决问题，印象深刻。图片展示人口稀疏区，便于学生理解人口稀疏区的成因是自然原因。）（二）人口问题1.老师要一位同学看时间，时间过去一秒钟。请问这一分钟发生了什么事情？学生思考回答教师讲述：就在我们这一秒不经意间地球上又多了两个半人，同学们算一算每分钟就增加了多少人？（152人）；每小时增加（9120人）；每年就增加8000万。教师承接据人口专家预测，2025年，世界人口将达到80亿；2050年，将达到100亿。教师提问全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？板书人口过多，增长过快——人口问题（设计意图：由每秒钟增长的人口数这种数据导入人口问题，让学生通过数字切实感受人口的增长，从而顺利过渡到人口问题。从而思考人口过多会产生的问题。）2.学生首先自主学习，然后组内交流以下问题。完成后每组展示一题.（1）社会上为什么会产生人口问题？（2）人口数量过多，增长过快会给哪些方面带来很多问题。（3）举例说明人口数量过多增长过快带来的具体问题。（4）举例说明人口数量过少增长过慢，甚至负增长会带来哪些问题。（5）针对问题3和问题4的情况，请同学们给出合理的解决措施。（6）通过以上问题可以看出人口政策的制定需要符合什么原则？（设计意图：教师提出问题，引导学生自主学习解决问题，锻炼学生自主学习的能力、小组合作的能力）3.学生完成后每组展示一题.人口过多，增长过快会带来社会问题、环境问题、资源问题⑴社会问题——交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困⑵垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地水污染——人口增多，从而加大工业生产度，排放污水随之增加，污染水体大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气以上三大污染统称工业“三废”污染⑶开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足。人口增长过慢、零增长也会带来问题（1）劳动力不足；（2）国防兵源不足；（3）人口老龄化问题；（老年人口增加，用于老年人的退休金、养老金增加，加重社会负担。）人口增长过快、过慢都会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？板书人口问题——对策学生回答展示对策与制定人口政策的原则。教师强调制定人口政策的原则，然后让学生学生朗读：“人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（设计意图：学生自主学习解决问题，学生展示，感受成功的乐趣，从而增加学生学习的积极性。锻炼学生的语言表达能力，台前展示自己的勇气。）三、课堂小结和学生回忆本节课的主要内容，人口的分布的整体特点：人口分布是不均匀的，有的地方稠密有的地方稀疏；世界上的人口有四大密集区与四大稀疏区。由于世界各地的人口增长速度不一样，所以产生了人口问题，针对人口问题，要制定不同的人口政策；制定人口政策的原则：人口发展要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（设计意图：回忆本节课的主要内容，让学生了解本节课的知识框架，构建知识网络。）四、训练反馈选择题1.关于人口问题的叙述，正确的是（）。A.一个国家的人口发展越慢越好B.一个国家的人口发展越快越好C.一个国家的人口不变就好D.一个国家的人口的增长应与社会、经济发展相适应2.人口增长过快带来的问题是（）。A.劳力充足B.荒地开垦C.森林种植面积扩大D.失业增多3.关于人口密度的叙述，正确的是（）。A.人口密度是指每平方米内居民的数目B.人口密度是指每平方千米内居民的数目C.在同一国家里，各地的人口密度总是相同的D.凡是人口多的国家人口密度就大4.人口稀少区人口少的主要原因是（）。A.自然条件差B.经济不发达C.战争频繁D.环境污染5.下列关于人口分布的叙述正确的是（）。A.优越的自然条件是人口分布的主要因素B.世界上所有的大平原都是人口稠密区C.南极洲至今无人居住，也无人涉足D.亚洲东部和南部，欧洲以及非洲人口稠密245（设计意图：学以致用，检测本节课的掌握程度，巩固本节课的主要知识。）