部编版小学三年级下册语文《枣核》教案

部编版小学三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标：1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙字。2.默读课文，用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。教学重点：体会枣核的机智和勇敢。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。2．检查生字词。爹娘勤快扶犁衙役牲口官府（1）指名读，齐读。（2）重点指导衙的读音，读yá,旧时官署的称呼。3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。2．小组讨论。【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：哦喝！哦喝！c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：快打！快打！衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。四、深入体验,深入理解1．你喜欢枣核吗？为什么？2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？五、梳理内容，复述故事1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。六、回顾课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。板书设计：28.枣核名字来历勤快能干救出牲口顺利脱险篇二教学目标知识与能力1．会认10个生字，掌握多音字折、涨。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1．默读课文，首先明白枣核指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。2．能用自己的话复述这个故事。情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。重点难点教学重点1．会认10个生字，掌握多音字折、涨。2．默读课文，然后用自己的话复述这个故事。教学难点感受枣核的聪明和勇敢。课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中的生字。重点指导边音犁，翘舌和后鼻音牲、多音字折、涨的读音。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字新词。(1)归类识字。归类示例：亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应该)利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)生-牲(牲口)-胜(胜利)(2)多音字。折zhē：折腾折跟头zhé：折断损兵折将shé：折本枝折花落涨zhàng：涨红头昏脑涨zhǎng：涨价水涨船高辨析：折表示翻转，倒腾时读zhē，如折腾；表示断亏损或姓氏时读shé，如折了、折本；表示断，弄断损失弯转，屈曲等意思时读zhé，如折断、打折、损兵折将。涨表示体积增大弥漫多出来头部充血时，读zhànɡ，如豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨；表示水量增加，水面高起来价格提高时，读zhǎnɡ，如水涨船高、涨价。三、通读课文，整体感知1．枣核指的是什么？明确：指的是主人公的名字。2．枣核这个名字是怎么来的？明确：因为枣核刚出生时只有一个枣核那么大，所以夫妻俩就给孩子起名叫枣核。3．课文写了枣核的哪几件事？明确：第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。四、课文研读，突破重难1．阅读第2自然段后思考：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。2．面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？明确：枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。3．枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。4．当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？明确：有的人可能会想：人长得小，口气却挺大，真能吹牛！枣核心里可能想：此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！5．枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？明确：因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。6．枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？明确：第4自然段中的枣核不光勤奋，也很聪明。7．用不光......也......造句。明确：示例一：小明不光学习好，也乐于助人。示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。8．县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？明确：因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。9．枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑，他会说些什么呢？明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！10．回顾全文，尝试复述这个故事。五、课堂小结，效果强化1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)按要求改写句子。①衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句)②门被枣核打开了。(改成把字句)③枣核说：大家都不用愁，我有办法！(改成转述句)明确：①牛、驴都被衙役牵走了。②枣核把门打开了。③枣核说，大家都不用愁，他有办法。(2)设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：如果不投案自首，就杀掉你的父母。枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他......一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！2．总结。枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架枣核身世和名字的由来优秀品质勤劳：学会很多本领聪明：智斗县官人小志气大英雄出少年导学案一、学习目标：1、理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。蹊跷（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）嫣红（yān）玛瑙（mǎnǎo）山坳（ào）厂甸（diàn）核潜艇（qián）匀称（chèn）镶嵌（qiàn）国（jí）籍2、解释词语：感慨良深--感慨很深。良，很。风烛残年--比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。蹊跷--奇怪。游子--离家在外或久居外乡的人。故弄玄虚--故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚，使人迷惑的花招、手段。3、填空：萧乾：（1910-1999）现代作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。1980年写作《美国点滴》，由《枣核》等10篇文章组成，这些特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的心态。三、学习指导：（一）、整体感知课文，回答下边问题：1、请用一句话概括文章的主要内容。答：友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。2、请找出文中最能体现文章中心的句子。答：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。3、本文的线索是什么？答：枣核4、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？理解文章，用适当的词填空，完成下图。第一部分：（1）索枣核第二部分：（2-4）得枣核第三部分：（5-10）话枣核第四部分：（11）话主题（二）、咬文嚼字1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（若改为他放在手中，像比什么都贵重，与原句表达效果有什么不同？）答；托，是手掌或其他东西向上承受物体；托在掌心似乎是在感受枣核的分量，显得十分珍惜。改后的句子，没有这样的表达效果。2、这里一过圣诞，我就想旧历年。（若改为这里过圣诞，我想旧历年与原句表达效果有什么不同？答：过旧历年是炎黄子孙的文化传统，一过圣诞，就想旧历年，用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。3、他劈头就问我：觉不觉得这花园有点家乡味道？（若劈头换成突然，句意有什么变化？）答：劈头有一开始就突然的意思，久别重逢，旧时同窗把我安顿好后，不叙别情，却领我去后花园，劈头就问后花园怎样，是为了炫耀后花园的家乡味。实际上是表示自己蛰居海外乡思心切，急于倾诉思乡之情。换成突然就表达不了上述意思。4、你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。（若删去划线部分，句意有什么变化？）答：划线部分表明旧时同窗堆假山时十分仔细。突出了海外赤子的乡土情结。删去划线句子，则表达不了这种情感。（三）、体悟情感1、这位友人不远万里，再三托付我带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？答：这位友人想在自家园中种下一颗枣树--因为他思念家乡2、文中哪些句子描写了思乡的心理活动？答：（1）、心上总像是缺点什么（2）、体会出游子的心境（3）、想厂甸，想隆福寺（4）、这里一过圣诞，我就想旧历年（5）、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。3、哪些句子