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《认识时间》教案教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2、做一做及相关练习活动。教学目标知识与技能：知道钟面上刻度的含义，能准确的读、写几时几分。过程与方法：通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。情感态度和价值观：初步培养学生的探索意识和合作学习意识，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点：重点：1.能准确数分（5分5分地数）；2.能认、读、写几时几分。难点：1.概括认识时间的方法，初步建立时、分的时间观念；2.正确认读当分针指向钟表9、10、11时的时间。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程五、教学过程（一）猜谜语导入，复习旧知感知新知1．猜谜引入。“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）2．复习旧知。时针、分针、12个数(用拉火车形式一个一个的报)，老师此时加大难度让学生5个5个的数，想想到第12名同学时数到了几（全班拍手数），感知新旧知识间的关系。继续复习钟面上有12个大格，时针走一个大格就是1时，表针是如何转动的，认识钟表时间，两种表示方法，当表针继续走，分针刚走过12，时针也走过7，就说是7时多一点。那么当分针不是指向12，而是其他数字时，我们该怎么读呢？出示时间8时5分，让学生大胆试读。【设计意图】通过猜谜语导入新课，调动学生学习的积极性和主动性，同时通过报数复习旧知感知新知。学生在读三个已学钟表的时间时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。（二）观察体验，活动探究1．认识1分、几分（1）认识钟面。①我们知道时针走一大格是一时，那么分针是怎么走的呢？②请小朋友们仔细观察钟面上除了我们刚提到这些，还有什么？（引导学生观察大格里还有小格）③钟面上一共有多少个小格呢？用你喜欢的方法数一数钟面上的小格。（可以课件动画演示，先引导学生观察从12到1这个大格里有几个小格？那么从1到2这个大格呢？从3到4，是不是每个大格里都有5个小格呢？看看从8到9）如果每个大格都是5个小格我们就可以（5个5个的数），你们可不要小看这些小格啊，他们跟分针的关系可是很紧密的。（2）认识1分。①让分针从12起走一小格（课件聚焦钟面上的小格），这就是1分。②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。（3）认识几分。①小朋友们你们猜猜当分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。④学生小组交流后，汇报。⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。⑥记忆游戏：教师分别说钟面上的当分针指向刻度1、刻度3、刻度6、以及刻度5和9时。（老师采用揭去盖着的方法，这样可以激发学生几小格数的乐趣，也有助于学生记忆）2．认识时、分的关系（1）课件动画模拟演示当钟表从12时到1时，钟面上时针怎么走的，分针怎么走的（时针走了一个大格，分针走了一圈）（2）引导学生总结：1时=60分教师板书。（3）让大家想一想当分针走半圈时，是真会走多远？（一个大格的一半就是半个大格，）半个大格就是半小时，分针走了多少分（30分）。因此我们可以把30分也可说成半小时。【设计意图】利用课件模拟演示，让学生仔细观察、探索总结，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。3．读写时间（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。（3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。（4）试读时间。①再次回顾8时5分，尝试读出图中上课时间。②指名学生介绍自己的读写方法。【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。（三）巩固练习，深化理解1．教师用教具播两个时间，学生读。2．“抽奖小游戏”一人来讲台前抽个时间准确的读出来，其他人用学具播出这个时间，同桌互查，并说说这个时间你可能在做什么。3．活动“我来做裁判”4.完成练习纸上的习题。【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。（四）课堂总结，明确目标1．一节课的时间不知不觉就过去了，今天你学到了什么知识呢？2．对学生进行珍惜时间的教育。板书：认识时间1时=60分8时5分8:05