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《密度与社会生活》一、教学内容分析本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。二、重难点突破1．密度与温度突破建议：本节在密度概念及其测量的基础上，进一步介绍如何利用密度知识解决实际问题。在“密度与温度”的问题中，通过生活中常见的热胀冷缩现象引出温度对物质密度的影响。风是常见的自然现象，有了气体受热膨胀、密度变小的知识，就能很容易解释风的形成了。通过自来水管在冬天容易被冻裂，引出了水和冰的密度哪个更大的问题，也就会给学生留下深刻的印象。关于密度与温度，可以利用下面的情景引入新课：也可以利用下面的问题引入新课：（1）冬天，自来水管为什么容易冻裂？（2）冬天外界天寒地冻，水下为什么不会上冻？此外，也可以播放多媒体素材，展示密度在生活和生产中的应用，使学生了解密度知识与社会生产、生活密切相关。关于风的形成，建议以演示实验、播放录像、交流讨论等方式进行教学。关于水的反常膨胀的教学，建议利用好教材上的图片及文字说明，并结合生活实际进行解释。也可以提出问题：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？引导学生分析：通过前面的学习，我们知道水的密度是1.0×103kg/m3，冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？水结冰时质量不变，但密度变小，因而体积变大。然后启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰后遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。从计算结果我们可以看到，相同质量的水和冰比较，冰的体积要比水的体积大，而冰是有水遇冷凝结而成，可见冰的温度比水低，但是体积比水大，所以水不遵守一般物质遵守的“热胀冷缩”的规律，而是“热缩冷胀”。再结合课本，通过阅读讨论让学生归纳出4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。水在0～4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。思考：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。指出水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂，所以对自来水管的保护显得尤其重要。2．密度与物质鉴别突破建议：关于密度与物质鉴别，建议先提出几个学生感兴趣的问题，让学生思考解决的办法，调动学生的积极性。例如，这里有失去标签的两个相同的瓶子，分别装有体积相等的酱油和可乐，如何分辨它们？这里还有两瓶质量相同的盐和洗衣粉，如何分辨它们？等等。用密度鉴别物质是密度知识的一个重要应用。教材通过分析一个实心铅球是否由纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法。通过进一步介绍密度知识在生产和生活中的其他广泛应用，以此引导学生重视密度与社会生活的联系。从前面的密度表可知，不同物质的密度有可能是相同的。例如，酒精和煤油的密度都是0.8×103kg/m3。可见，利用密度这一重要属性，可以初步鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常需要采用多种方法。