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基础回顾考点探究5.1生态系统的结构2016备考·最新考纲生态系统的结构(Ⅰ)基础回顾考点探究尧棒乡位于独山南部70公里处，全乡合并后现辖5个行政村，95个村民小组，土地面积1万亩，全乡总人口13800人，全乡在外务工人口约为950人，其中农村留守儿童达567人，女272人，其中小学留守儿童达438人，留守儿童数量相对较大，留守儿童调查报告。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解尧棒乡农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，2006年以来，尧棒乡中心学校在乡党委的领导下，对全乡农村留守儿童现状及监护情况每年开学做了调查，并把调查数据汇总在学校的开学报表上。每年初对全乡9所完小及3所教学点和九年一贯制中心小学及幼儿园全面普查，并对劳务输出量较大的村寨下发了调查问卷。结合此次调查，现将留守儿童的有关情况报告如下：一、总体现状1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我乡2280人儿童中，有567人农村留守儿童，占全乡儿童的25%；其中女童有272人，占所有留守儿童的48%。单亲在外打工的留守儿童有430人，占留守儿童的75%；父母均在外打工的留守儿童有86人，占留守儿童的15%；一、生态系统1．生态系统的概念由与它的相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是。2．生态系统的结构包括两方面，即和。生物群落无机环境生物圈生态系统的组成成分食物链、食物网基础回顾考点探究3．生态系统的成分(1)：阳光、热能、水、空气、无机盐等。(2)生物群落非生物的物质和能量类群比较生产者消费者分解者营养方式异养自养异养基础回顾考点探究主要生物绿色植物营生活的细菌和真菌等作用制造，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的，有利于植物的传粉和种子的传播等分解，供生产者重新利用动物腐生有机物物质循环有机物基础回顾考点探究(1)生态系统成分的误区类型与特例分析误区类型特例细菌都是分解者硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者动物都是消费者蚯蚓、蜣螂、秃鹰及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者基础回顾考点探究生产者都是绿色植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者主要是绿色植物植物都是生产者菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，属于消费者基础回顾考点探究深度思考生态系统四种组成成分的判断技巧如下(请填出空格处内容)(1)先据双向箭头“”确定“非生物的物质和能量”及“________”，再判断两者中有“3”个指出箭头的②为“________”，有“3”个指入箭头的①为“________________”，最后根据②→④→③确认④为________，③为________。(2)图中A、B的生理过程依次是A_________，B________。(3)图中________共同构成生物群落，食物链(网)中不包括________。提示(1)生产者生产者非生物的物质和能量消费者分解者(2)光合作用、化能合成作用细胞呼吸(3)②③④①③基础回顾考点探究二、生态系统的营养结构——食物链和食物网1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于关系形成的一种联系。(2)特点：为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。食物生产者基础回顾考点探究2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。(2)功能：是生态系统的渠道。(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的。食物链物质循环、能量流动营养级基础回顾考点探究3．生态系统的营养结构[连一连]基础回顾考点探究根据提供的信息正确书写食物链正确书写食物链及食物网，一方面应准确掌握常见天然食物联系，另一方面应关注题干信息，如通常情况下，浮游动物以浮游植物为食，肉食性动物以植食动物或更高营养级的动物为食。此外，还可根据“能量值”“有毒物质”积累值或其他相关信息构建食物网，现归纳如下：基础回顾考点探究(1)表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)。下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg表示生物同化作用固定能量的总量。所以根据能量多少和传递效率10%～20%可以确定食物链为B→D→A→C。营养级ABCDPg15.9870.71.9141.0基础回顾考点探究(2)表格数据形式间接呈现(重金属、DDT等浓度)构建食物链(网)如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度，并非能量值。有机汞存在生物富集现象，即随着营养级的增加，汞浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。其食物链(网)如右图生物体ABCDE有机汞浓度/(mg·L－1)0.0570.51680.39基础回顾考点探究(3)根据题干提供的各种图形信息构建食物链(网)基础回顾考点探究解读：图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据，图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链是丙→丁→甲→乙；图3表示的是生态系统的物质循环图解，D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是无机环境，其中的食物链是D→A。基础回顾考点探究食物链(网)中各营养级生物数量的变动(1)处于食物链第一营养级生物减少的情况：第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。(2)“天敌”减少的情况：“天敌”减少，则被捕食者数量增加。但随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。基础回顾考点探究(3)“中间”营养级生物减少的情况：如图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。