第十一课学汉字

神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第一课时个性化修改教学目标知识目标能够听懂对话内容，能流利的朗读课文。过程与方法：能借助多种朗读方式朗读课文，初步感知课文内容，能根据对话内容进行口语交际。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点：会读课文难点：掌握汉语拼，特别是声调和语调。教法与学法引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放教具准备投影仪多媒体黑板教学过程一、导入：看图，创设情境，导入课文学习。学生在小组中汇报，交流、互相问候、交流自己在学习汉语过程中遇到了什么困难？，然后小组选派代表进行汇报。老师总结，引出课题“学汉字”。二、朗读课文，感知课文内容。1.老师播放课文录音，学生初步感知课文内容。听时，应注意语音、语调、并致以新词的读音。学生借助拼音试读课文，有困难者，也可以有老师领读。学生最好在小组中读。在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助，老师进行个别辅导。学生跟着老师再读课文，注意纠正发音错误。学生在小组中阅读、理解课文。三、创设情境，合作表演1、示范朗读。（老师安排两个学生，进行分角色对话练习，学生边读边做动作，并能有感情地读出不同语句的语调和语气。2、小组合作准备，分角色朗读课文。学生在小组中准备，按照上述要求分角色朗读课文。要求发音正确，达到流利程度，并饱含情感。3、小组展示表演，学生进行评价。每个小组选派代表分角色朗读课文，以是否流利和饱含情感我标准，看哪一个小组的学生朗读的最好，分别给每一个小组计分。四、课堂小结：1、教师对本课的教学活动进行评价，表扬表现好的学生和小组。2、课文学习任务：熟练地朗读课文。板书设计第十一课学汉字教后反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第二课时个性化修改教学目标知识目标：结合课文学习，感知语言知识，训练语感、理解课文内容。过程与方法：能熟读课文，有感情的朗读课文。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点：理解课文内容.难点：说出课文内容，做表演。教法与学法引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放教具准备图片多媒体教学过程一、复习巩固：听写前第十课的生字。二、学习课文：《第十一课学汉字》1、师范读课文。2、以先慢速读，来领读学生，发音清楚，以利于学生模仿读。师再要求全班齐读课文。3、指名当小老师领读；4、进行同桌之间对话；三、拓展练习小朋友们，说一说课文中的插图，再从课文中找到描写插图的句子来。回答问题：1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的？2.蚂蚁看懂信了吗？3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的？4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的？5.课文为什么用“三个洞”做标题？四、布置作业：1、熟读课文和对话并会背诵。2、预习本课的汉字部分。生模仿读。师再要求全班齐读课文。板书设计第十一课学汉字1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的？2.蚂蚁看懂信了吗？3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的？4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的？5.课文为什么用“三个洞”做标题？教后反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第三课时个性化修改教学目标知识目标能够听懂对话内容，能流利的朗读课文。过程与方法：能借助多种朗读方式朗读课文，初步感知课文内容，能根据对话内容进行口语交际。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点：会读课文难点：掌握汉语拼，特别是声调和语调。教法与学法引导法、点拨法教具图片，多媒体教学过程一、导入：看图，创设情境，导入课文学习。老师总结，引出课题“学汉字”。二、朗读课文，感知课文内容。1.老师播放课文录音，学生初步感知课文内容。听时，应注意语音、语调、并致以新词的读音。学生借助拼音试读课文，有困难者，也可以有老师领读。2.学生自读课文，加深认读。学生最好在小组中读。在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助，老师进行个别辅导。3.学生跟着老师再读课文，注意纠正发音错误。4.学生在小组中阅读、学生在读的过程中理解课文内容。遇到不懂的词语可以查看翻译。重点认读“信，咬，分钟，商量，收，懂，解决”，要读准，理解意思。三、阅读理解课文：1、再次读课文，全面理解课文内容并思考以下问题。1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的？2.蚂蚁看懂信了吗？3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的？4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的？5.课文为什么用“三个洞”做标题？2．学生在小组里交流，边读边理解，并思考问题的答案。3.老师一问一答，检查学生对课文的理解情况。四、学习词语;学习动词：“咬，商量，”。1.从课文中找出带有动词“咬”的句子，结合上下文或翻译理解其意思。咬：老师先表演“用牙咬”动作，然后告诉学生这个动作就叫“咬”最后可请两个学生表演“咬”的动作。另一个学生用“咬”字来描述他的动作。商量：通过翻译理解“商量”的意思，。（1）从课文中找出带有动词的“商量”的句子通过翻译，理解意思。（2）思考问题：“蜜蜂和蚂蚁是怎样做决定的？”之后，请两个位学生上讲台，演示一下“商量”的动作。（3）同桌“商量”，决定做什么，让后向全班学生陈述商量的过程和结果。五：课堂小结：1、教师对本课的教学活动进行评价，表扬表现好的学生和小组。2、课文学习任务：熟练地朗读课文。自主学习，读准字音。板书设计第十一课学汉1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的？2.蚂蚁看懂信了吗？3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的？4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的？5.课文为什么用“三个洞”做标题？教后反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第四课时个性化修改教学目标知识目标：掌握本课生字的笔画笔顺及结构，掌握音、形、义。过程与方法：能用生字组词，口头造句。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点;学会汉字，掌握本课“我会写里”的三个汉字。难点;掌握本课“我会写里”的三个汉字，的型，音，意，笔画。并会组词。教法与学法引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放教具准备汉字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学过程（一）听力训练。老师把对话改成通俗易懂的小短文说给学生听。示例：蜜蜂在树叶上咬了三个洞，表示“我想你”，寄给蚂蚁了。蚂蚁收到信后，不知道三个洞是什么意思。他也在树叶上咬了三个洞，表示“看不懂”，把心换给了蜜蜂。后来，蜜蜂和蚂蚁碰到了一起，他们商量了一下决定好好写字.学生听后选择恰当的答案;1.密封在哪个地方咬了三个洞？A，纸上B，树叶上C，花上2.蜜蜂咬了三个洞表示什么意思？A，我不懂B，我想你C，你好吗3.蚂蚁咬了三个洞是什么意思？A，我不懂B，我想你C，你好吗4.蜜蜂和蚂蚁怎么商量了？A，怎样写信B，三个洞的意思C，学写字（二）进行复述课文。1.每个学生在小组中用自己的话复述课文内容。2．小组选派代表复述课文学生进行评价，评出优胜，分别计分。（三）、布置作业：1、熟读课文和对话并会背诵。2、预习本课的汉字部分。板书第十一课学汉字1.密封在哪个地方咬了三个洞？A，纸上B，树叶上C，花上2.蜜蜂咬了三个洞表示什么意思？A，我不懂B，我想你C，你好吗3.蚂蚁咬了三个洞是什么意思？A，我不懂B，我想你C，你好吗4.蜜蜂和蚂蚁怎么商量了？A，怎样写信B，三个洞的意思C，学写字反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第五课时个性化修改教学目标知识目标：学会汉字，掌握本课“我会写里”的六个汉字，及它们的型，音，意，笔画。并会组词。过程与方法：在课文中学习词语和句式。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点;学会汉字，掌握本课“我会写里”的三个汉字，难点;掌握本课“我会写里”的三个汉字，的型，音，意，笔画。并会组词。教法与学法引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放教具准备字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学过一、自主学习，读准字音1.教师：请同学们给新生字注音，从课文中会出程来，看谁先注拼音，然后读一读。2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。二、指导学习，书写汉字1.认识新的书写规律“合体字、”：⑴书写“成”：②析笔画“成”有几个笔画？②强调笔顺规则。观察它和那个字相似？如；③学生观察媒体资源上的范字。④教师范写，并提醒学生注意笔画顺序规则。⑤教师带学生进行书空练习。⑥教师请学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。⑵书写“表”：①学生观察田字格里的范字，然后说说先写那个部分后写什么？②教师范写这两个字：“表”从上到下顺序写。教师带学生进行书空练习。①生分别描一个、写一个。②小组评议。③练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）3）书写“真”：“真”，从上到下的顺序，写这个汉字。①教师带学生进行书空练习。②学生分别描一个、写一个。③小组评议。④练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）（写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）三、布置作业。1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？2.能用这些字组更多的词。3.抄写本课生字。学习词语板书学习汉字：表真成反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课时安排第六课时个性化修改教学目标知识目标：熟读本课的我会认中的词语，理解词义。过程与方法：能在实际学习生活中运用所学的句式和词语。情感态度与价值观：学习应注重方法，要巧学，从而增强学习效果。教学重难点重点：学会在田字格中书写“成，真，点，分，有表。”难点：用字组词。教法与学法引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放教具准备媒体资源（动画、PPT）教学过程再次读课文，读一读“我会认”中的词语在课文中哪儿可以找到，目的是让学生自己理解课文中的用意。学生给词语注音，多读几遍后，指名读。小组读，开火车读。用这些词语口头造句练习，老师做相应的指导。熟读“我会用”中的词语，开火车读，指名读。书写练习：我们用课文中学到的喜欢的词语造句，要求写在本子上，尽量用汉字写，不会的汉字用拼音写。一,学习词语：1.教师：请同学们给新生字注音，从课文中会出来，看谁先注拼音，然后读一读。2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。二、指导学习，书写汉字1.认识新的书写规律“全包围结构、先中间后两边、先横后竖、先撇后捺、先外后内”：⑴书写“分”：②析笔画“分”有几个笔画？②强调笔顺规则。观察它和那个字相似？如；“刀”③学生观察媒体资源上的范字。④教师范写，并提醒学生注意笔画顺序规则。⑤教师带学生进行书空练习。⑥教师请学生描一个、写一个；⑦评议；继续练写。⑵书写“点”：①学生观察田字格里的范字，然后说说先写那个部分后写什么？②教师范写这两个字：“点”右上左下顺序写。教师带学生进行书空练习。①生分别描一个、写一个。②小组评议。③练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）3）书写“有”：“有”，上下顺序，写这个汉字。①教师带学生进行书空练习。②学生分别描一个、写一个。③小组评议。④练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势）（写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）作业;熟记本课词语。板书设计成，真，点，分，有表。教后反思神湖路小学电子备课课时教案执教人：2014——2015学年学科汉语年级一年级主备人授课时间5月11日-15日课题第十一课学汉字课