《胡萝卜先生的长胡子》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优秀教学设计(部编本三年级上册)13胡萝卜先生的长胡子教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。3.学习预测的一些基本方法。4.尝试续编故事。重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。教学过程一、导入新课，质疑问难1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题）2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？2.检查生字词的认读情况。胡萝卜发愁沾到晾尿布3.再读课文，说说课文写了什么故事？4.接下来的故事会和什么有关？三、自主阅读，进行猜想。1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗？借机理解“发愁”。2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了？读2—4自然段，和同桌说一说。3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么？想象一下小男孩的心情。4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事？请大胆的猜想，全班交流。5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情？你为什么这样想？先自己想，然后小组同学说一说。6.全班交流。说说：你在什么地方做了预测？你为什么这样想？7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”8.最后，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗？9.说一说，原文中的故事你想到了吗？我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的预测也是对的。四、归纳方法，拓展延伸1.学生再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为预测应该注意到什么？2.归纳，总结：（1）依据内容和生活常识来预测。（2）预测要有依据。（3）当发现自己的预测和故事的基本内容不同时，及时修正自己的想法，接着预测后面可能会发生什么。3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么？《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》五、课堂总结，提出希望1.上了这一课，你有什么收获？2.教师提出希望：希望同学们在以后能大胆预测，合理预测，每个人都能成为一个小小故事王。板书设计13胡萝卜先生的长胡子放风筝晾尿布长胡子——一根？太棒了！（发愁）（沾果酱）？（精彩的预测）？郑崇波