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本文档相关内容参见视频1-3课程建设指导思想与课程教学的总体设计王兰美山东理工大学2012.4.24北京全国高校师资网络培训全国高校师资网络培训内容1、课程建设指导思想、课程教学的总体设计（课程定位、学时安排）；2、教学难点解析；3、教学重点示范；4、如何有效使用多媒体课件开展辅助教学；5、如何通过测绘集中实践环节整合工程制图内容提升学生绘制工程图样的实际能力。本讲提纲1.教学问题2.课程建设指导思想与课程建设内容3.教学总体设计（各专业方向大纲、计划、学时）4.国家精品课程共享资源介绍5.教材建设成果与特色介绍6.课程建设的几点体会0.课程建设历程建设历程：1992、1994、1996、20002001、2005、2009三次获得山东省教学成果一等奖、三次推荐推荐国家奖首批山东省精品课程、2003、2004、2004、2006四次推荐国家精品课程评选2006画法几何及工程制图国家精品课程2007山东省工程图学教学团队2010工程图学类课程国家级教学团队首批国家名师山东省第一候选人、山东省教学名师、山东省十大优秀教师、全国优秀教师、山东省突出贡献专家、享受国务院特殊津贴1.教学问题1、教师如何教好这门课？-对教师术业的要求2、如何引导学生学好这门课？对教学互动的要求3、教师怎样才算教好了这门课？对教师工作质量的评价4、学生怎样才算学好了这门课？对人才质量的测评解答好这四个方面问题：需要——对教育事业的忠诚；——对学生亲人般的关爱1.1如何教好这门课？这是对教师的提问。如何教好课，好的教学内容好的教学方法好的教学手段。教师教学的三种境界：1.照本宣科——读课2.根据教材，分析讲解——讲课：授业，解惑3.跳出教材，“借”题发挥——释法：授业，解惑、传道1.2如何引导学生学好这门课？这是对广义的教学互动的提问！所谓广义的互动，不仅仅指课堂互动，指整个学习过程。学习的境界：1.消极被动态：被动学习、消极学习、应付性学习2.积极主动态：主动学习、积极学习、创造性学习3.研究性学习：自主性、高效性、研究性、国际化教师的任务：引导学生积极主动，研究性学习1.3教师怎样才算教好了这门课？这是对教师的教学工作质量的评价：教育的目的：师者，授业、解惑、传道教育的第一个层级：授业-传授知识教育的第二个层级：解惑-启迪困惑而解之。想知而不知，渴求学而知之。教育的第三个层级：传道-“道”，规律、方法、德行、素质。关键：教育层级递升中“润物细无声”的育人。1.4学生怎样才算学好了这门课？这是对人才培养质量的评价。学习的目的：受业、释惑、承道学生学好这门课的层级标志：1.学会了书本知识，能考高的分数2.掌握了书本知识，能用于实践3.对知识融会贯通，举一反三，能运用所学发现问题，解决问题。学习知识，掌握方法，知识内化为能力、素质1.5教学问题小结回答教学问题是教师恒久不变的课题教师回答教学问题的“资质”：一碗水、一桶水、为有源头活水来。教师回答教学问题的“条件”：好的教材、好的方法、好的手段。这就是课程建设的全部——内容、体系、方法、手段。2.课程建设指导思想与建设内容课程建设的指导思想——是研究解答教学问题的思路方法课程教学的总体设计——根据解决问题的思路方法，对教学内容、教学体系、教学方法、教学手段进行研究设计课程建设的内容：1.建设好的教材是课程建设的第一要务。2.研究与教学内容相契合的教学方法是教学质量保证的软件建设3.基于教材建设和教学方法的研究，研究建设现代的教学手段，是保证教学实施的条件。2.1课程建设指导思想课程建设就是围绕回答教学问题的四个方面做功课。内容、体系、方法、手段教材是教学内容、体系的载体，课程建设的关键是教材建设。首先要建设好教材。好教材的标志：好的教学内容，好的课程体系。好的教学内容的标志：很好地发挥课程对学生能力素质培养的要求。解析培养体系、明确专业要求、准确定位课程功能。2.1.1梳理课程功能“画法几何及工程制图”是机械类、土建类各专业及其他工程类专业必修的技术基础课。画法几何、工程制图两门课程的集成。独立承担空间思维能力（空间几何问题的定位、度量、分析、工程物体的构型与设计）和设计成果的工程表达（工程图样绘制和阅读）能力的培养及多课程联合承担学生工程综合素质的培养。空间思维能力的培养主要由画法几何完成；设计的工程表达主要由工程制图完成。两者相互依存相互影响不可分割。2.1.2课程的显性和隐性功能具有两种对学生能力培养的功能显性功能：培养工程设计表达能力。隐性功能：培养空间思维能力、设计创新和工程实践能力、工程综合素质等特有性：空间思维能力培养是本课程特有的，且极大地影响着设计创新能力。认同度：显性功能被普遍认可；隐性功能常被很多人忽略。不可替代性：隐性功能能增强显性功能；影响着学生的设计创新能力和工程素质的提升。在学生培养中有不可替代的作用。2.1.3课程培养功能图隐性功能图学课程的培养功能工程设计成果描述设计审美意识培养空间问题分析能力培养空间问题图解能力培养空间形体想象能力培养空间形体设计能力培养显性功能质量与标准意识培养工作责任心的培养工程综合素质工程实践能力设计创新能力空间思维能力非逻辑思维形式的习惯培养构型设计能力的培养创新方法应用的习惯培养2.2立体化教学体系构建助教型课件设计助学型课件设计创新工程能力培养型课件设计测评型课件设计机械认知实验模型制作实验（手工、机制）机械拆装实验模型速画实验CAD实验（二维、三维）立体化教学体系设计研究教学内容教学手段教学方法教材内容体系设计研究实验体系设计研究练习习题设计研究CAI课件系统设计研究实验实施系统设计研究课堂教学网络运用单机自学现代教育技术运用研究思维训练方法研究“三线交汇”与功能实现研究2.2.1教材建设成果《现代工程设计制图》高等教育出版社，1999《工程制图》机械工业出版社，2001《画法几何及工程制图》机械工业出版社，2003国家“十一五”规划教材《画法几何及工程制图》；国家教育科学研究项目成果《机械制图》高等教育出版社，2005国家“十一五”规划教材《机械制图》高等教育出版社均配套习题集、配套CAI课件，其中，《现代工程设计制图》是最早配套CAI课件的工程制图类教材。2.2.2教材特点内容体系新叙述方法新案例教学与工程实践紧密结合强化徒手绘图能力训练，符合CAD技术普及的需要计算机绘图详细案例介绍方便教师的教学工作开展“平面、组合体、零件、装配体构型设计”2.3基于教学内容与方法的手段建设CAI课件系统助学型课件创新与工程能力培养型测评型课件助教型课件授课平台习题分析解答典型题例分析创新构型设计装配体测绘画法几何及工程制图试题库三维动画120多个、平面动画500多个、图片2400多幅基础学习，辅助答疑提高学习，分层次教学培养非逻辑性思维、激发创新意识指导测绘实践教学难度系数分级、随机取题、自动组卷和排版，标准答案自动生成、成绩统计分析棒状图生成、操作简便、具有开放性房屋测绘指导测绘实践教学2.4“三合一”考核评价方法对考试方式、方法进行了创新实践，形成了过程、结果、能力“三合一”的课程考核评价方案。改变了“一次性”考试的结果性评价方式实现了对学生“学习过程监督、学习结果测评、能力成长考核”的综合评价对学生的学习和发展以及对教师的教学都具有明显导向作用。我校课程教学简介课程分类与学时分配工程制图A，，112学时，一周集中测绘。机械类工程制图B，64学时，近机工管类工程制图C，48学时，非机电子信息类教学计划，教学大纲共享网站：共享资源介绍画法几何及工程制图国家精品课程网站共享资源介绍分享资源是国家精品课程的义务几点体会：课程建设是长期不断的积累：过程中没有功利性、量变到质变、精品课程是累积的结果。课程建设是教师自心的需求，唯其如此，才能有灵感，才能坚持。因为课程建设所需花的心力，难以称量。课程建设的成功是团队的共同行为，通过团队的灵感互动，促动团队的共同成长，推广和分享先进的教育理念思方法，提升整体教育水平的提高、形成良性循环。课程建设的成功耕需要带头人的执著、忠诚与品格，因为这个带头人是没有任何权杖的领导者。十年磨一剑，功到自然成！谢谢！二、教材内容教材分11章。包括：绪论、工程制图的基本知识与技能、几何元素的投影、立体及其表面交线、轴测投影图、组合体视图、物体常用的表达方法、标准件与常用件、零件图、装配图、其他图样、计算机绘图。三、习题集特点（5）配套习题集的习题设置与教材的章节相匹配，能够满足80~120学时的练习要求，其特点如下：（1）投影理论与工程实际相结合。点、线、面等抽象的几何概念与立体联系在一起进行分析，既形象又便于理解。习题集中包含许多工程实际图例，作为学生课后自练的题材，以增加学生对工程的了解。（2）题目形式多样，既有培养基本画图、读图能力的题目，又有开阔思路、启迪思维的思考题和多解题，可有效调动学生学习的积极性。四、电子教案构成助教型授课平台（单独发行）习题集习题分析解答CAI（光盘1章，附书后）画法几何综合问题典型题例分析CAI（单独发行）创新构型设计CAI（单独发行）装配体测绘CAI（单独发行）考核命题系统（单独发行）1.助教型授课平台与教材内容匹配，涵盖全部内容和知识点三维动画将点、线、面及相对位置关系从三维空间到二维平面的转化过程、立体及其截交形式、两立体及多立体相贯形式的直观显示及各种相对置的截交或相贯的渐变过程、组合体各种组合形式和形体分析以动态形式仿真模拟以及其对应图示特点的动态显示平面二维动画模拟教师授课的画图过程装配体的拆装组合仿真模拟显示及装配图的表达方法及其画法分析三维动画120多个、平面动画500多个、图片2400多幅实现直观教学，使抽象的问题具体化，增强感性认识，使学生能轻松的掌握枯燥难学的知识，培养较强的空间思维能力——助教型：授课平台体现教育思想，展示思维过程——基本助学型：习题分析解答300多道习题详细分析解答过程，三维模型动画展示240多个，FLASH动画100多个——助学提高型：典型题例分析对80余道较难题目进行了分析解答，为学有余力的学生助学提高，实现分层次教学，因材施教。——创新与工程能力培养型：创新构型设计三维动画60多个，平面动画100多个，图片300余幅——创新与工程能力培养型：装配体测绘2种版本，三维动画40多个，图片200余幅——测评型：考核命题试题库12类1080道大题（3000余道小题），系统可自动命题、组卷、排版、生成标准答案，以此为支撑可实现教考分离。系统可自动命题、组卷、排版、生成标准答案四、研究成果——网站建设网址，有9个栏目：“教学大纲”、“电子教案”、“课程自学”、“实验指导”、“习题解答”、“网上答疑”、“模拟试题”、“特色栏目”、“参考文献”谢谢！