留守儿童的心灵危机与对策研究20160810

2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院衡阳师范学院国培计划讲坛——应邀讲座王伟清湖南科技大学教育学院2016年7月2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院衡阳师范学院国培计划讲坛——应邀讲座2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院与您相识是我们的缘分华东师范大学84级五年制物理学专业,理学学士中国矿业大学96级机械设计及理论专业创造学与机械创造工程方向，工学硕士华中师范大学08级教育经济学专业,教育学博士中国发明协会高校创造教育分会常务理事华东师范大学湖南校友会副会长华东师范大学湘潭校友会会长2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院与您相识是我们的缘分湖南科技大学教育学院教授，硕士生导师湖南科技大学教育学院党委副书记主攻方向：创造性人才培养、教育资源学电话：[phone]E-mail：[e-mail]：1060134707；984445689；502472652016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院HunanUniversityofScienceandTechnology留守儿童的心灵危机与对策留守儿童心灵危机特点原因对策校校合作2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院提纲1.留守儿童的界定与特点2.留守儿童的类别、规模与产生背景3.政府对农村留守儿童问题的作为4.农村留守儿童的心灵危机5.农村留守儿童心灵危机的主要原因6.农村留守儿童心灵危机的对策7.留守儿童心灵危机干预的校校合作2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院1.留守儿童的界定与特点1.1留守儿童的界定•两个关键词：①留守；②儿童•何谓“留守”？留守本意是指留在原地守候•何谓“儿童”？存在年龄争议！–世界儿童年龄划分：《儿童权利公约》第一条：“儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院1.留守儿童的界定与特点1.1留守儿童的界定•何谓“儿童”？存在年龄争议！–我国儿童年龄划分：最高人民法院、最高人民检察院、公安部1984年3月31日《关于当前办理拐卖人口案件中具体应用法律的若干问题的解答》中，对婴儿、幼儿、儿童的年龄划分进行了明确。应以不满1岁的为婴儿，1岁以上不满6岁的为幼儿，6岁以上不满14岁的为儿童。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院1.留守儿童的界定与特点1.1留守儿童的界定•何谓“儿童”？存在年龄争议！–还有一种解释为“14周岁以下为少年儿童，0-6岁为学龄前儿童”。–《现代汉语词典》(第五版)：儿童是较幼小的未成年人(年纪比“少年”小)。(少年是指十岁左右到十五六岁的人)2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院1.留守儿童的界定与特点1.1留守儿童的界定•两个关键词：①留守;②儿童•何谓“留守”？本意是指留在原地守候。•何谓“儿童”？不同的统计口径，儿童的年龄界定存在很大的差异，但至少可以肯定的是指未成年的孩子。•所谓“留守儿童”是指父母双方或一方长期外出不能回家，而自己留守在家乡生活的未成年人。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院1.留守儿童的界定与特点1.2留守儿童的特点•本质特点：亲子分离,与自己父母相伴的时间微乎其微。•监护特点：千差万别–半留守：双亲中的留守者（父亲或母亲中的一人）–全留守：爷爷奶奶，或外公外婆，或叔叔姑姑，或舅舅阿姨等，有的甚至无人监护。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院留守儿童的监护类型2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院2.留守儿童的类别、规模与产生背景2.1留守儿童的主要类别留守儿童农村留守儿童城市留守儿童法致留守儿童非法致留守儿童城市流留儿童服刑人员未成年子女戒毒人员未成年子女2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院2.留守儿童的类别、规模与产生背景2.2留守儿童的规模（按未成年算）•农村留守儿童：全国数以千万计（约5800万）–未满14周岁的全国约4000万•城市留守儿童：未做统计–城市流留儿童：长株潭约占长株潭城区儿童的4%•法致留守儿童：全国数以百万计2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院2.留守儿童的类别、规模与产生背景2.3农村留守儿童产生的背景•20世纪80年代以来，伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，但是，由于他们在城市始终处于边缘性地位，在进城务工时很难实现家庭的整体迁移，只好将孩子留在农村，交由孩子的祖父母外祖父母或其他亲戚朋友照料。•进城务工农民的子女留在老家，成为农村留守儿童。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院2.留守儿童的类别、规模与产生背景2.4农村留守儿童产生的规模•根据我导师团队对中部地区的湖北河南安徽等劳务输出大省部分县市的多次调查，尽管牵家带口进城务工的农民正在逐步增加，但与庞大的农民工相比，其人数仍相对较少，大约80%进城务工农民的子女留在老家，成为留守儿童。•从全国来看，这些孩子约有6102.6万人，占所有农村儿童比重达37.7%，占全国儿童的比例为21.9%，且大多分布在中西部不发达地区。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院3.政府对农村留守儿童问题的作为3.1对农村留守儿童问题的认识•留守儿童的父母一方或双方进入城市，导致家庭生活和教育的缺陷，使这些孩子无法享受正常的亲情关爱，成为社会不可忽视的弱势群体。•如何保证农村留守儿童公平接受教育，为他们健康成长创造良好的条件，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院3.政府对农村留守儿童问题的作为3.2出台了一系列保障留守儿童教育的政策法规•2005年7月，教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》对农村留守儿童的教育问题作了专门规定，要求地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施，及时解决进城务工农民托留在农村的留守儿童在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院3.政府对农村留守儿童问题的作为3.2出台了一系列保障留守儿童教育的政策法规•2006年8月28日，公安部专门发布了《关于做好留守儿童有关工作的通知》，明确要求，各级公安机关要针对留守儿童监护权的缺失导致合法权益特别是人身安全易于受到侵害的实际状况，加大对留守儿童安全保护的力度，严密防范、严厉打击侵害留守儿童合法权益的违法犯罪活动，切实保障他们的人身安全。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院3.政府对农村留守儿童问题的作为3.2出台了一系列保障留守儿童教育的政策法规•2010年4月15日通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》则进一步要求建立健全政府主导社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。•地方各级政府，尤其是县级政府教育主管部门在农村留守儿童的教育和管理方面更是倾注了大量心血，做了大量的工作。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.1何谓心灵危机4.2农村留守儿童心灵危机的检出状况4.3农村留守儿童常见的心理健康问题4.4农村留守儿童常见的品行发展问题4.5农村留守儿童心灵危机的发展2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.1何谓心灵危机•心灵与心理是一对近义词，依据《现代汉语词典》：–心灵是指内心、精神、思想等；–而心理是指①人的头脑反映客观现实的过程，如感觉、知觉、思维、情绪等；②泛指人的思想、感情等内心活动。•依笔者的理解，它们之间还是有一定的区别：–心灵不只是强调心理方面，还强调一个人的思想与灵魂，显然两者不可完全相互取代。–一个人的思想与灵魂常常由其品行来体现。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.1何谓心灵危机•品行：是指“有关道德的行为”(《现代汉语词典》)•人的品行是人在社会化过程中，由自然的本能行为不断地发展为打上道德烙印的社会行为。•在此过程中，品行发展合乎社会道德规范的被称之为品行端正，反之被称之为品行不端。•品行应该在健康的轨道上（即合乎社会道德规范）发展才能端正。•留守儿童的品行发展常常偏离了健康的轨道，即出现了品行问题。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.1何谓心灵危机•人的品行与心理两者之间具有不可分割的联系，相互制约，相互影响。–如：报复心理与报复行为•抛开“品行”的心理分析与抛开“心理”的品行分析都不可取。•因此，探讨留守儿童的心理健康问题应与品行发展问题结合起来。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.1何谓心灵危机•在《现代汉语词典》中，危机是指“产生危险的祸根”，或“严重困难的关头”。•一个人心理出现严重问题，即心理危机•一个人品行发展严重偏离了健康的轨道，或品行严重违背社会道德规范，即品行危机•笔者将心理健康和品行发展方面出现的危机合称为心灵危机。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.2农村留守儿童心灵危机的检出状况•相关研究表明：–32.2%的留守儿童有心理卫生问题–父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%–父母单方外出打工的检出率为28.2%2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.2农村留守儿童心灵危机的检出状况•由于不少农村留守儿童不只是心理方面出现了问题，思想品德方面也在不断受到侵蚀，严重者甚至走上了犯罪的道路，在一些地区留守青少年犯罪案件占到全部案件的40%以上•心理问题与品行问题常常交织在一起，相互影响•因此，心灵危机较心理危机更能客观的的反映留守儿童心理健康和品行发展方面的问题。2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村留守儿童的心灵危机4.2农村留守儿童心灵危机的检出状况当今社会关于留守儿童的两大热点难点问题•留守儿童心灵危机问题–心理健康方面的危机–品行发展方面的危机•应对留守儿童心灵危机的教育资源条件保障不足问题2016年8月衡阳师范学院国培讲坛应邀讲座——农村留守儿童心灵危机及其对策湖南科技大学教育学院4.农村