第十二册语文教学计划

1人教版第十二册语文教学计划2013.2庄飞飞一、学生情况分析本班现有学生63人，其中男生30人，女生33人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯——能及时预习、复习，作业完成较为认真，因此基础知识掌握较为扎实。班中成绩优秀学生之间形成了一种“你追我赶”的好形势。从上学期期末考试看，学生各方面知识掌握比较扎实，看来部分教学改革取得了明显效果：一是字词抄写的改革；二是加强了作文讲评，受到学生欢迎；三是学生结对帮助。但本班学生两级分化现象较为严重。学困生主要有：张津铭、谢淼、刘芝含、应云添、郑坚、刘舟兵等。存在问题：这些同学的基础知识掌握不扎实，主要表现在词语运用张冠李戴，错误较多，他们记忆力差，背诵课文和积累词语都非常吃力。口语表达不清楚，语言组织能力差。因此，阅读理解和写作水平也连带着差。学习态度极其被动，做任何事都需要家长和老师的督促，家长关注度弱化。遗漏的知识点好象“滚雪球”一样越滚越大。尤其是王佳辉和应晨浩学习态度差，作业经催讨也教不上。二、教材分析1．内容和编排教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……22．教材的主要特点（1）全面、准确地落实语文教学目标。本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。（2）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。（3）加强整合，使教材成为互相联系的整体。每一个专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。（4）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学。学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。（5）“综合性学习”，其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。三、教学目标：1．通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。2．培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。3．进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。4．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。重点是加快默读速度和边读边思考的训练。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。5．阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。6．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。37．能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。四、整册教材的重、难点（一）教学重点1．让学生自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。2．重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，更培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。3．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。4．抓住重点句段，引导学生加深理解。5．积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。6．在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。7．安排6次小练笔，结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。8．修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。9．培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。（二）教学难点1．让学生自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。2．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。3．修改能力是习作能力的一个重要方面，通过讲评等方式帮助学生养成认真修改习作的习惯。4．综合实践活动培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。五、教学措施根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：（一）备课1．根据学生，分析和重组新教材，使学生在掌握知识的同时考虑学习的趣味性，培养学生的学习兴趣，使学生爱上语文，愿学语文。2．尝试师生合作备课：按学号随机组成备课合作小组，课前进行相关课文4学习了解，更好做到“以学定教”。备课多一些预设，多想想学生的应答，多一些引导，让学生体会课堂的愉悦与成功。3．及时作好课后反思工作。（二）上课1．识字、写字教学教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。改革抄写词语方式，将抄写、理解、写话结合起来。2．阅读教学阅读教学要注意注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。重点：把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。抓住重点句段，引导学生加深理解，体会表达效果。积累语言，鼓励运用。3．口语交际教学创设特定的情境，注意激发兴趣，引导互动交流。既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养演讲的能力，在互动中使交流逐步深入。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。4.习作教学加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。在交流草稿的过程中指导：内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感。加强修改指导自改、互改。重视习作讲评，重激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。5．综合性学习把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲5的方式，和母校告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。（三）批改与作业1．进行有效作业的探索。作业的布置要少而精，力求实效性、趣味性和层次性，让每个孩子都得到不同程度的发展。2．认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。课堂作业尽量面批。3．尊重学生的个体差异，及时导优辅差。4．采用写评语、画笑脸等方式提高作业的质量与兴趣。（四）语文星卡得卡细则1）语文单元测试90分以上与进步5分以上（包括5分）者奖励蓝卡一张，95分及以上者奖励蓝卡两张。2）《课堂作业本》、《有效作业》、周记本累计5个笑脸得蓝卡一张；其他作业累计10个笑脸得蓝卡一张。3）举手发言一周评比一次，积极发言或有进步（看发言次数和表扬次数）得蓝卡一张。4）按要求及时背诵文章，5个笑脸得蓝卡一张。没及时背出扣蓝卡一张。5）热心辅导与帮助同学学习的，一周随机奖蓝卡。6）一周有一次作业未完成或忘带，提醒后当天还未完成，扣蓝卡一张。以此类推。7）课前准备不到位每次扣一分，累计3分扣蓝卡一张。8）作业订正不及时，经督促在当天没有订正完毕，扣蓝卡一张。9）课堂倾听不认真，经提醒后没改正扣1分，累计3分扣蓝卡一张。10）各类比赛得奖按学校规定直接奖卡。（五）学困生采取措施：多鼓励、耐心辅导。课堂上，多关注。平时多了解知识掌握情况，设立“学科发展基金”，帮助他们树立学习自信心；在班上成立“一帮一”互助小组，帮助他们解决学习中的困难；与家长保持联系，给予他们更多的关爱，帮助他们进步。教学中特别要关注的是：1．字词的正确书写与运用还是个重点，“纠错”重在平时，巧在方法。同时6平时教学中关注细节，不放过任何一个有疑问的地方非常重要，引导学生能自己探究、释疑。2．句的积累。一要关注学生写话中的好句，及时分享，以此引导学生说话、写文章都要字斟句酌，美一点；二要引导学生平时要阅读，多记录与积累。3．进一步培养学生的独立阅读能力。在课堂教学中特别是注重阅读方法的指导。4．读题与审题的习惯与能力还需加强。5．期末必考5分古诗与推荐书目相关内容的学习积累分散在平时学习中较好，如果能就相关内容编制试题，采用竞赛的方式进行更能激起学生积累的欲望。六、具体教学进度安排周次日期教学内容及课时安排备注一2月9—10日《文言文两则》2二2月13—17日《匆匆》2；《桃花心木》2；《顶碗少年》1三2月20—24日《手指》1；口语交际、习作一2；回顾、拓展一1；机动2四2月27—3月2日《北京的春节》2；《藏戏》1；《各具特色的民居》1；《和田的维吾尔》1；回顾、拓展二1五3月5日—9日口语交际、习作二2；机动2；《十六年前的回忆》2六3月12日—16日《灯光》1；《为人民服务》2；《一夜的工作》1；口语交际、习作三2七3月19日—23日回顾、拓展三1；机动2；《卖火柴的小女孩》2；《凡卡》1八3月26日—30日《凡卡》1；《鲁滨孙漂流记》3；《汤姆、索亚历险记》3；九4月2日—6日口语交际