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1第七单元认数教学内容：教材第86-99页。教学目标:1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。2、使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义；会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”作单位求一个大数目的近似数。3、使学生通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。进一步培养同学之间相互合作交流的意识和情感。教学重点：认识万级、亿级的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的数。教学难点：数的改写教学时间：6课时认识整万数教学内容：教材第86—87页。教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学准备：小黑板。教学过程个性化修改一、自主探索，学习新知1、认识计数单位：“十万”“百万”“千万”。（出示计数器）谈话：在这之前，我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万地再往下数，（边拨珠子边与学生一起数）一万、二万……九万、十万。万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？（板书：十万）10个一万是十万。提问：如果十万位上有两颗珠子，那表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎么拨珠？2教学过程个性化修改学生在学具计数器上拨一拨，再交流。教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万就是一百万。提问：要表示一百万，计数器上该怎么拨珠？学生在计数器上拨一拨，再交流。教师指出：10个一百万是一千万。（板书：千万）提问：刚才数数时，我们又新学会了哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？小结：相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的？2、认识数位顺序表谈话：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表中板书：个级）个级上的数表示有多少个一。今天，我们又又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，（在数位顺序表中板书：万级）万级上的数表示有多少个万。提问：在数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？3、了解整万数的含义，学习写数、读数。认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。出示：六十万、九百六十万。提问：你能在计数器上拨一拨这两个数吗？它们各是由多少个万组成的？学生在计数器上拨珠，然后说说各是由多少个万组成的。提问：你能对照计数器把这个数写下来吗？学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数再写个级上的0。写完后再读一读。谈话：2003年我国茶叶产量七十七万吨，甘蔗产量九千零二十四万吨，油菜籽产量一千一百四十二万吨，你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来，读一读吗？做好后说给同桌听。二、巩固运用，深化新知1、做“想想做做”第1题请学生来演示拨珠和数数，组织学生对拨珠和数数情况进行评议。2、做“想想做做”第2题出示图片，学生独立思考每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上写出这个数并读一读，最后请学生进行交流。3、做“想想做做”第3题出示六组数，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。4、做“想想做做”第4题3教学过程个性化修改出示第4题的图片：天安门广场、颐和园。学生读一读，再进行交流，并结合教室、校园的占地面积感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。5、做“想想做做”第5题出示第5题的图片，学生先独立思考，写数，然后请学生说说写数时是怎么思考的。三、全课总结，课外延伸谈话：课前大家也收集了不少信息中的数，现在你能把它们正确地读出来吗？谈话：还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。教学后记：认识含有万级和个级的数教学内容：书88-90页。教学目标：1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的写法、读法。教学准备：小黑板。教学过程个性化修改一、联系生活，引入新课1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，课后也从生活中收集了带有整万数的信息。谁来把你收集的信息读给大家听听。2、提问：这些信息中的数据都比较大，你们是怎么又快又对地读出来的？二、师生合作，获得新知1、出示例题中的三个计数器，让学生根据计数器上的算珠尝试写出来。谈话：仔细观察这三个数，你能按数中有0还是没有0，以及0在每级中的位置把它们分一分类吗？根据学生的回答，教师逐一板书。情况一：分成两类，一类是数中有0，另一类是数中不含0的。情况二：分成三类，一类是数中不含0，一类是每级末尾含有0的，一类是其他数位含有0的。2、认、读、写不含0的数。（1）谈话：刚才同学们把这些数分类时，都认为不含0的数为一4教学过程个性化修改类。我们先研究这些数的读法。仔细观察计数器上的珠子，这个数万级上是多少？个级上是多少？是由几个万和几个一组成的？你能读出这个数吗？提问：读万级和个级上的数时，有什么相同和不同。（2）你会写五千二百三十九万五千二百三十九吗？帮助学生明确正确的写法，从左向右先写万级上的数，在写个级上的数。（3）读出下面各数，并说说是怎么读的。8765432162839525497233、认、读、写万级和个级末尾都有0的数（1）谈话：同学们都会读写不含0的数，那含有0的数又该怎么读呢？出示：3004000，这个数属于哪一类？（2）这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成?多指定学生读一读。（3）提问：这个数怎么写呢？指名板演，其余学生在练习上写。集体订正：让写的对的学生说是怎么写的？（4）读出下面的数：230040001000350032405900指名读，并说说读的方法。读了这些数，你有什么发现？4、认、读、写其他数位上有0的数。（1）出示：4080007，这个数怎样分级？数中的0在数级的什么位置？（2）在计数器上拨出这个数。提问：这个数由多少个万和多少个一组成的？根据数的组成，你会读出这个数吗？（3）提问：除了每级末尾的0都不读之外，其他数位上的0怎么读？（4）读出下列各数，说说你为什么这样读？4302780930027083400150035、小结。这三类数是怎么读的？数里的0怎么读？三、巩固练习，提高能力1、教学“试一试”（1）出示题目：提问：这题要求我们先做什么，再做什么？（2）学生独立完成。（3）集体订正。（4）提问：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？2、做“想想做做”第1题同桌一人说数的组成，一人读数，再交换。3、做“想想做做”第2题独立完成，集体订正。5教学过程个性化修改4、做“想想做做”第3、4题学生轻声自由读，指名读。说说对这则报道有什么想法？5、做“想想做做”第6题通过具体的活动，启发想象，感受1000000有大。6、课堂作业：“想想做做”第5题。四、全课小结。这节课你学到了哪些知识？有什么收获？五、课外实践课后收集生活中含有今天学习的数的信息。教学后记认识整亿数教学内容：书91-93页。教学目标：1、认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，了解十进制计数法，知道亿级数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”做单位的数。2、在学习中培养类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。教学重点：会读、写含有万级和个级以及含有亿级和万级的数。教学难点：会读、写含有亿级和万级的数。教学准备：小黑板。教学过程个性化修改一、导入你见过比千万更大的数吗？出示挂图：这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就学习整亿数的认识。（板书课题）二、新课1、认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。一千万一千万地数，数到10个一千万的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少？一亿一亿数下去，十个一亿是多少？那么有没有比亿、十亿更大的计数单位呢？亿、十亿、百亿、千亿，相邻两个计数单位间有什么关系？2、教学数位顺序表和十进制计数法。我们已经认识了哪些计数单位，从小到大说说。按我国的计数习惯，今天学习的这四个数位该归入哪个数级？提问：数位顺序表中的省略号表示什么意思？每相邻两个数位间有什么关系？讲述：每相邻两个计数单位间的进率都是10的计数方法。叫做十进制计数法。6教学过程个性化修改3、教学整亿数的组成和读写。说说例题图中的三个数分别由多少个亿组成，对照数位顺序表试着写数。谁能把这三个数读出来提问：整亿的数应该怎样读？4、教学整万、整亿数的改写。出示：我国领土面积九百六十万平方千米，2004年末全国人口约十三亿。写出上题中的两个数。这两个数，写出来末尾都有许多0，很不方便，有没有办法把他们改写一下呢？学生讨论后说出改写方法，教师板书：960万、13亿。960万的计数单位是多少？而原来9600000的计数单位是一。为了读写方便，常常把整万数或整亿数改写成用“万”“亿”作单位的数。三、练习1、做“想想做做”第1题。说说各有多少个亿，再读一读。2、做“想想做做”第2题指名口答第1栏的三个数各是几位数，再写数。读出这三个数，说说这三个数在写法上有什么联系和区别，读法上呢？指名口答第2、3栏的数各是几位数，再独立写数。3、做“想想做做”第3、4题（1）指名读第3题中的数。（2）独立改写，集体订正。4、做“想想做做”第5题。通过活动感受一亿的大小。四、总结这节课你有什么收获？阅读“你知道吗”。教学后记：含有亿级和万级的数教学内容：书94-95页。教学目标：1、理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。2、感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，感受我国经济、社会发展的巨大成就。教学重点：含有亿级和万级的数的读法、写法。教学难点：同上教学准备：小黑板。教学过程个性化修改7教学过程个性化修改一、复习导入。1、先说说数的组成，再读数，280539004670082、写数一万三千八百一万零六百3、提问：读、写含有万级和个级的数的方法是什么？4、谈话：今天我们一起来学习含有亿级和万级的数的读法和写法。二、学习新知1、出示例题图。指名读一读图上的内容。说说这两个数各由多少个亿和多少个万组成。对照数位顺序表尝试写数。集体交流。提问：含有亿级和万级的数怎样写？小结：写含有亿级和万级的数时应先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写四个0。2、教学含有亿级和万级的数的读法。出示：3500000001672000000讨论交流怎样读。三、练习巩固1、做“想想做做”第1题。说说数的组成，再读数。2、做“想想做做”第2题。先自由读数，再指名读。提问：读到这些数，你有什么