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第一周第一单元黄河魂一课时一、教学内容1．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。2．学唱歌曲《保卫黄河》。二、教学目标1．能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。2．聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。3．能有感情地演唱《保卫黄河》。三、教学重、难点培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪，并能有感情的演唱歌曲。四、教学用具钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。五、教材分析1．作者简介(1905—1945)作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺人。1905年6月13日生于澳门，1945年10月30日卒于莫斯科。1920年，先入岭南大学附中，后升入大学预科，演奏过小提琴和单簧管，并担任过指挥，在学习期间，他做过打字员、教员，以半工半读的方式维持生活、保证学习。1926年到北京，在国立艺术专门学校选学小提琴。1928年夏到上海，入国立音乐学院学小提琴。1929年7月，在院刊上发表《普通的音乐》的论文，提出“中国需求的不是贵族式或私人的音乐，中国人所需求的是普遍音乐”。并认为“学音乐的人”要“负起一个重责，救起不振的中1930年到法国巴黎学习音乐，曾先后随奥别多菲尔、丹第、迪斯卡等学习理论作曲。后考入巴黎音乐院学习作曲和指挥。在巴黎的六年中，历尽艰辛，经受了严寒与饥饿的威胁。1935年秋，面对民族危机的严重形势，他毅然回到祖国，投身于人民的革命1937年抗日战争爆发后，冼星海参加上海话剧界救亡协会战时移动演剧第二队，奔赴各地进行抗日宣传活动。1938年春参加了由郭沫若主持的国民政府军事委员会政治部第三厅工作，并与1938年冬赴延安，任“鲁艺”音乐系主任。1939年6月加入中国共产党。1940年5月为参加电影配乐工作离开延安去苏联。因长期积劳成疾，1945年10月30日病逝于莫斯科克里姆林宫医院。噩耗传到延安，毛泽东同志在悼念他的挽幛上亲笔写下了“为4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏曲、重奏曲多首。数量多、影响广的是群众歌曲，其中有进行曲体裁的《救国军歌》、《青年进行曲》、《保卫芦沟桥》、《到敌人后方去》；抒情性与鼓动性为一体的《在太行山上》、《游击军》和《反攻》等。他坚持走与人民群众相结合的创作道路。进一步巩固和发展了聂耳同志的革命音乐传统，通过广泛的题材和体裁，创作了许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡所进行的伟大的抗日战争历史现实。他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样，无愧是我国无产阶级音乐的先驱者和奠基人，是人民所热爱的音乐家。2.钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》!到快地奏出华彩乐句，表现全国人民紧急行动起来。随后，乐队再奏《怒吼吧!A大调、D大调、bB大调、F大调、bG大调、bA大调、bB大调上发展变化，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由《东方红》的音调由木管声部和弦乐声部强力度地奏出。它象征着有了毛主席的领导、有毛泽东(尾声部分)再次奏出《保卫黄河》的音调，并将音乐3.背景材料1939年3月，由光未然(张光年)作词，1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里，演剧队举办了一个朗诵会，光未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后，约请光未然将其改成歌词，并激动地表示：“我有把握把它写好。”后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》。1939年3月31日脱稿，4月13日在陕北公学礼堂首演，由邬析零指挥。这次演出引起巨大反响，很快便传遍全国。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了《黄河大合唱》。毛泽东同志听后高度地赞扬了这次演出。当年7月，周恩来同志听了这部合唱，随即为星海同志写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。1941年，星海在苏联又对《黄河大合唱》进行了加工整理，并使之更广泛吸收了民间音乐的因素，使这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。参加创作的人有石叔诚、许斐星、刘庄、殷承宗、盛礼洪、储望华，首演钢琴独奏由殷承宗担任，由中央乐团交响乐队协奏，李德伦指挥4.《保卫黄河》齐唱、轮唱《保卫黄河》多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保素材，从而使歌曲显得明快、豪放，具有浓郁的民族风格。在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声势。在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化，妙趣横生。这种艺术手法，很容易使人联想：革命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，侵略者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。在轮唱之后，有一大段器乐的间奏。它不仅进一步渲染了气氛，刻画了形象，还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做好了充分的准备。转调后的合唱，更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。六、教学过程1．导入新课轮唱《保卫黄河》。2．听唱歌曲《保卫黄河》采用齐唱。3．齐唱歌曲《保卫黄河》教师伴奏，最好采用降B大调，也可用A大调。4．教师引导学生唱歌是要用好呼吸，及声音位置。5．要求学生有感情地演唱《保卫黄河》。6．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》7．请同学回答钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了怎样的情绪。8．教师小结9．布置作业板书设计：钢琴协奏曲《保卫黄河》跃动的、生机勃勃的不畏强暴、坚强不屈第二周第一单元黄河魂一课时一、教学内容1．学唱《黄河水手歌》2．欣赏《黄河源头》、《大黄河》二、教学目标1．能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐活动。2．聆听《黄河源头》、《大黄河》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。3．能有感情地演唱《保卫黄河》、《黄河水手歌》。三、教学重、难点培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪，并能有感情的演唱歌曲。四、教学用具钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。五、教材分析（一）《黄河水手歌》（又名《黄河船夫曲》）是典型的陕北民歌风格的行船号子。以一个具有起伏特点的基本乐句，不断地连续重复，体现出船工们所具有的那种磅礴气势和坚忍不拔的情感形象。（二）《黄河源头》这时一首具有浓郁的陕北山歌风格的歌曲，G羽调，曲调自由、古朴，全曲可分为三部分。引子式的男高音一声“吆喝”，高亢、苍紧，随着浪涛的声音，把人带到了古老的黄河源头。接下去的是女声独唱，以自问自答的方式表现了黄河人对黄河的深刻感悟和情感。混声合唱部分是对黄河的咏叹。全曲以古朴的风格表现了人民对黄河——母亲河的深爱。（三）《大黄河》这时一首典型的陕北信天游风格的歌曲，降B徵调式，自由、辽阔的引子式起句，“天地悠悠，岁月悠悠，一道长河垂宇宙”全曲最高音乐句在此出现，歌曲的主体部分从间奏开始快速而有激情。且多次出现切分音型，为歌曲更增添了一种特有的坚实和富于动感的力度。歌曲结束句再次出现了全曲的最高音前后呼应，一气呵成。六、教学过程1．导入新课用《黄河水手歌》2．复习歌曲《保卫黄河》提醒同学要注意气息控制，声音位置。有感情地演唱。3．学唱《黄河水手歌》4．齐唱《黄河水手歌》提醒同学要注意气息控制，声音位置。有感情地演唱。5．欣赏《黄河源头》、《大黄河》引导学生感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。6．教师小结7．布置作业板书设计：《黄河水手歌》《黄河源头》、《大黄河》第三周第二单元前门情思一课时教学内容：一、欣赏：《市声》，《前门情思——大碗茶》二学唱：《老字号》教学课时：两课时教材分析：一、《市声》选自华韵先生所创作的民族管弦乐组曲《北京交响曲》第三乐章。该曲以七段老北京普通市民生活中走街串巷叫卖商品声为主体，用吹奏乐器逼真的表现出来，并把民族管弦乐队的演奏和老北京的“叫卖声”巧妙结合，极有新意。二、《前门情思——大碗茶》是由阎肃作词，姚明作曲，曲式结构为两段体。这是一首极富于北京说唱音乐（京韵大鼓、北京琴书）韵味，又不失时代流行特色的歌曲，深刻的表达了海外游子的故都情思。三、《老字号》是一首类似民间小调的创作歌曲，富于京腔京韵的旋律，给人以亲切感。全曲三段歌词，每段后边加上一段数唱，既传承了老北京的说唱艺术风格，又为歌曲增添新意。该曲数出了九个“老字号”和特色商品，述说了它的古老沧桑以及老北京诚信的商业道德。单元教学目标：一、通过聆听和学唱、跟唱本单元的音乐作品，使学生对老北京文化有所了解，并对其产生兴趣。二、通过聆听、跟唱《前门情思——大碗茶》，学唱《老字号》，感受京韵京味的腔调，并引导学生认真模仿。三、通过实践参与，丰富学生的想象力，培养学生的表现力和创造力。单元教学重点与难点一、通过聆听感受《市声》，使学生了解老北京文化，并对其感兴趣。二、通过学唱《老字号》，跟唱《前门情思——大碗茶》使学生感受京韵京味的腔调。第一课时教学内容：欣赏《市声》教学目标：一、通过聆听和模唱《市声》，能够使学生对老北京的文化有所了解并对其产生兴趣。二、通过学生的实践参与，丰富学生的想象力，提高创造力和表现力。教学重点与难点一、欣赏《市声》，引导学生模唱《叫卖调》。二、欣赏作品，挖掘作品的内涵，并充分调动学生的积极性，围绕作品进行实践创造。教学用具：录音机，磁带，钢琴，多媒体设备教学方法：运用情境创设、赏析、讨论、启发、现场参与等方法，调动学生感受老北京文化的积极性，并轻松愉快地参与学习。教学过程：一、导入1、教师播放歌曲《北京孩子逛北京》，迎接学生进教室。2、谈话引题：你们心中的老北京文化（从风土人情、人文景观、文化艺术等方面来谈）。3、教师引导学生展示自己熟悉的老北京吆喝声。（学生活动）1、学生听音乐进入教室。2、说说自己对老北京的了解。3、学生自由展示。(1)、选用表现老北京特色的歌曲，创设良好的音乐氛围。(2)、学生互相交流，体现协作精神。(3)、自然引出对《市声》的学习。二、欣赏与体验1、教师播放几段叫卖调引题：提问你听到了哪些叫卖声？听完有什么感受？2、教师介绍“吆喝大王”臧鸿。3、完整播放音乐《市声》提问：你听到了哪些叫卖声？用口模仿一下？4、教师简单介绍音乐作品。5、教师播放前六段《市声》，提问：音乐中分别用何种乐器表现不同的叫卖声？6、教师复播放音乐，引导学生随着音乐小声模唱前五种市声。7、教师做示范，演唱《卖菜》。8、教师组织学生分组进行模唱练习。9、教师鼓励学生上台表演。10、教师播放《市声》第七段《卖布头》，让学生随着音乐展开联想，试说音乐表现了什么样的情境。11、再次完整的欣赏《市声》。（学生活动）1、学生聆听并回答问题。2、学生聆听并笔记。3、学生听辩回答问题并模仿4、学生聆听并笔记。5、学生认真聆听并回答问题6、学生随音乐模唱。7、学生聆听。8、学生分组模唱，互相切磋共同练唱。9、学生激情表演10、学生充分发挥自己的想象，畅所欲言（学生聆听感受音乐）1、利用学生的好奇心理，从听觉入手，引起学习的兴趣。2、用艺术家生平感染学生。3、让学生体会民族管弦乐队的演奏，和老北京的：“叫卖声”的巧妙结合。5、进一步激发学生的学习热情。6、学生亲自实践体验。7、通过分组练习，培养学生的合作意识，树立学生的自信心。8、给