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让教学有效性评价激发政治课堂的活力仲全政治课堂上是评价相比其他学科有着更重要的使命，就是对学生评价的好坏，影响学生做人做事的准则。思想政治课程的新课标对学生学习活动过程的评价，强调重视学生在学习过程中的探索、思考、创新等。课堂是教学的第一场所，老师和学生扮演了课堂不可或缺的元素，如何让学生这些元素的在评价的作用下发生新奇地化学反应呢？结合自己在工作的体会，我认为思想政治课教学有效性评价做到以下两点：一、以人为本，进行多元评价。我认为思想政治课教学不同于其他各科的教学，它强调学生在教学中的主体地位，注重学生学习方式的转变。学生在学习过程中的主体性越突出，独立探究与合作的机会越多，学习的欲望就越强，教学就越有针对性。因此，教学评价必须强调以人为本即以学生个性与全面发展为中心，面对不同的学生个体，老师要因材施教，尊重学生的差异，进行多元评价，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。同时，教师在课堂上应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，细心地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。二、真情实感，进行即时评价。我认为在现实生活中人们对评价普遍表现为人的一种心理需求，而人的内驱力大多是在不断的激励下发展的，同样如此学生在学习过程中也需要评价，它可以激发同学们的上进心和自尊心，提高学习兴趣，这就需要我们老师在日常课堂教学中针对学生随时发生的言行举止，给予即时性的回应采用激励性语言，如“你的回答，真不错！”“你的发言有创意，你真行。”对学生的评价流露出真情实感，充满亲和力，从内心深处感动学生，激发课堂的参与度，我们要饱含真情地对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。因此有效的即时评价是促进学生发展的催化剂，让学生尽情地释放无限课堂的积极“因子”,让它成为灵动政治课堂创造性的泡沫，闪动着激情的光彩。总之，有效的课堂评价应具有真情实感，充满感染力，注重人文关怀；应以人为本，尊重差异，让学生得到进步与发展，个性与创造力得到了张扬，自信心不断增强，从而激发政治课堂的生命力。