第四单23讲生殖的类型

1第四单元生物的生殖和发育高考预览本章内容包括生物的生殖和生物的个体发育两节内容,重点､难点是关于减数分裂过程的理解｡生物的生殖一节的知识是历年高考中的热点,对基础知识的考查,主要是生物生殖的类型,无性生殖与有性生殖的优缺点,减数分裂的过程,染色体和DNA的数量变化,染色体在减数分裂过程中的行为变化,精子与卵细胞形成的比较等｡综合知识的考查有:减数分裂与有丝分裂的区别与联系(图示及坐标图的判断等),减数分裂与生物遗传现象及遗传规律(基因)的关系的分析判断等｡尤其是减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分知识是学习第六章遗传和变异的基础,它从细胞水平分析探讨生物的遗传现象,而第六章则主要从分子水平上分析研究遗传的基本规律,两者从不同层次､不同水平探求同一问题,因而极易成为学科内大型综合题的命题内容｡另外,对于依据植物细胞的全能性进行植物组织培养,以及克隆与“多利”绵羊的诞生､试管婴儿､动物胚胎移植､动物干细胞等生命科学的热点问题,在高考中也时有出现｡第二节生物的发育中有关动物的发育过程,囊胚､原肠胚特点及示意图,三胚层分化等的各个知识点及识图也是近年来常考试题｡植物的个体发育近年来也有涉及,胚和胚乳的发育,种子､果实的形成过程中有关染色体､基因的变化,常与遗传的有关知识相联系｡近年高考中也常从胚和胚乳､种皮和果皮的基因型､染色体数､表现型等角度出题｡高考命题趋向本节内容中的减数分裂与有性生殖细胞的形成,是学习第六章遗传基本规律的重要细胞学基础,而第六章是高中生物教材中内容最多､难度最大､考点最多的一章,因而本节内容也是全书的重点内容之一,在高考中考查本节知识的频率也是极高的｡现将在高考中考查本节内容的主要形式及知识点归纳如下:以选择题形式考查的知识点有:①有性生殖的定义(有性生殖与无性生殖的区别);②某生物在精子(或卵细胞)形成过程中各时期的染色体数､四分体数､染色单体数和DNA分子数的判断;③减数分2裂过程中,染色体的行为变化特点;④卵细胞形成过程中,每个卵原细胞产生的卵细胞个数和极体的个数;⑤生殖细胞中的染色体组成特点(不含同源染色体)｡简答题主要有以下形式和内容:①给出减数分裂过程中染色体变化曲线,判断某一区段上的细胞分裂时期､细胞名称､染色体行为变化､染色体数目､同源染色体数目､染色单体数目､DNA分子数目;根据减数分裂过程中染色体变化曲线,画出减数分裂过程中DNA变化曲线｡②给出某时期的细胞分裂图象,判断细胞分裂的方式和时期､细胞､名称､细胞中的染色体､染色单体和DNA分子数,并与体细胞中的染色体和DNA分子数目相联系;还可以给出细胞分裂图像,要求画出它的相邻的下一时期(或上一时期)的细胞分裂图像等｡备考方略今后本节高考命题还有可能增加下列内容和形式:①将本节知识与第六章《遗传和变异》的知识相联系;②细胞分裂图象与染色体(或DNA)变化曲线图相联系;③将“组织培养”､“克隆”技术等无性生殖内容与之相联系｡生物的生殖和发育是生物的基本特征之一,是建立在新陈代谢的基础上的,要和新陈代谢相联系,如水分､有机物的变化等｡复习时应注意以下问题:1.注意相关概念的辨析比较,如生殖与发育､无性生殖与有性生殖､出芽生殖与营养生殖､胚与胚乳､营养生长与生殖生长､胚胎发育与胚后发育､极核与极体等｡2.减数分裂知识不但是本单元的重难点,而且也是全书的重难点,它在高考测试中的重要地位是不容置疑的｡因此必须花大力气复习好减数分裂的内容,我们可以从细胞的变化､识图与绘图､DNA与染色体的变化规律等方面与有丝分裂进行比较,进而加深对减数分裂过程的理解与掌握,要明确分裂过程是一个动态过程｡3.个体发育的知识要与细胞的增殖和分化,细胞的全能性,生命活动的调节,基因的表达等相联系｡第23讲生殖的类型走进高考第一关:教材关合作梳理知识体系3无性生殖概念:不经过①________的结合,由②________直接产生出新的个体｡类型③________:1母体分裂分裂2新个体(单细胞生物)④________:母体→芽体→新个体(酵母菌､水螅)⑤________:母体→孢子→新个体(真菌､苔藓､蕨类)⑥________:根､茎､叶→新个体(高等植物)特点:新个体基本上能够保持⑦________的一切性状应用扦插､嫁接的方法繁育花卉,果树组织培养理论基础:⑧______________过程:组织块→⑨____________→组织器官→完整植株应用:花卉､果树快速繁殖,培育无病毒植株有性生殖概念:由亲本产生⑩________(也叫做11________)经过12______________(如13________和14________)的结合,成为15________(如16________),再由17________发育成新个体的生殖方式｡过程:4特点:后代具备了双亲的遗传特性,具有18____________和19_______｡意义:对生物的20________和21________具有重要意义｡自我校对:①生殖细胞②母体③分裂生殖④出芽生殖⑤孢子生殖⑥营养生殖⑦母体⑧植物细胞的全能性⑨愈伤组织⑩有性生殖细胞11配子12两性生殖细胞13卵细胞14精子15合子16受精卵17合子18更强的生活能力19变异性20生存21进化解读高考第二关:考点关考点1正确理解孢子､芽体和芽孢子是进行孢子生殖的生物(如蘑菇､根霉等)经有丝分裂直接产生的一种生殖细胞,但它不同于进行有性生殖的生物所产生的配子,它没有“性”的分化,也无需两两结合,在遇到适宜环境(如适宜的温度与湿度､丰富的营养等)时,一个孢子即可直接发育为新个体,因而从本质上讲这种生殖方式应归为由母体直接产生新个体的无性生殖,与“有性细胞”的分化及两性生殖细胞结合的有性生殖方式是有区别的｡芽体是某些生物(如水螅､酵母菌等)在环境条件较好时,在母体的一部分生出的“小生物体”,它与母体的形态､结构相同,只是个体较小,它脱落后可直接成长为新个体,这与仅仅是一种营养器官而非一棵“小植物”的高等植物(如杨树)上的“芽”是有区别的｡马铃薯块茎上芽眼生出的芽和大蒜侧芽(叶子与茎相连的部分生长出来的芽,也叫腋芽)也都能长成新的植株,但它们都属于营养器官发育成的植株,属营养生殖｡可见出芽生殖的芽体不同于营养生殖的芽｡例析1下列属于出芽生殖的是()A.种子发芽长成新个体B.酵母菌长出芽体,由芽体长成新个体C.马铃薯块茎长出芽并长成新个体D.扦插的草莓枝,枝上长出新芽并长成新个体5解析:“芽体”是母体产生的能发育成新个体(出芽生殖)的物质基础｡种子萌发的“芽”､马铃薯块茎长出的“芽”,草莓枝上长出的“芽”都不是芽体｡答案:B互动探究1-1人们常常用蒜瓣培育大蒜,这种生殖方式是()A.种子繁殖B.孢子生殖C.出芽生殖D.营养生殖解析:蒜瓣是大蒜鳞茎盘上的芽｡用蒜瓣培育大蒜,不经过减数分裂和受精作用,属于营养生殖｡答案:D互动探究1-2能产生基因型不同的后代的生殖方式是()A.酵母菌的出芽生殖B.花药离体培养C.根霉的孢子生殖D.马铃薯的块茎繁殖解析:在生物的生殖方式中,无性生殖可以保持亲本的基因型｡A､C､D三项都是无性生殖｡花粉是有性生殖细胞,所以B项属于有性生殖,那么由花粉发育成的个体基因型可能不同｡答案:B考点2被子植物的有性生殖1.花粉与精子的形成花粉母细胞(设染色体为2N)经减数分裂形成四个花粉细胞(N),花粉细胞发育成为花粉粒,不成熟的花粉粒内含一个核,成熟的花粉粒内含两个核(有丝分裂而来),其中一个是生殖核,一个是营养核｡花粉粒成熟过程中生殖核再进行一次有丝分裂形成两个核,成为两个精子｡2.植物“卵细胞”与“极核”的由来63.双受精作用花粉粒落到雌蕊柱头上后,萌发长出花粉管,通过珠孔伸入胚囊｡花粉粒中的两个精子通过花粉管到达胚囊中后,一个精子与卵细胞结合形成受精卵,另一个精子与两个极核结合,形成受精极核｡这种受精方式叫双受精作用｡受精卵将来发育成胚,受精极核发育成胚乳｡总结提升:被子植物的一个花粉粒最终是提供两个精子,因为它们是由共同生殖核经有丝分裂形成,所以所含遗传物质完全相同;一个胚囊中的卵细胞和两极核也是由同一个大孢子核经有丝分裂形成,所以所含遗传物质也完全相同｡例析2下列关于极核与极体的叙述中正确的是()①两者的形成过程都需要减数分裂②极核与极体具有相同的结构､相同的染色体组成③极体形成于动物的卵巢中④都在产生一个卵细胞的情况下形成的极核的数目少于极体的数目⑤每个极核与极核所在的胚囊中的卵细胞的染色体数目相同､基因型一致A.①②③⑤B.②③④⑤C.①②③④D.①③④⑤解析:极体与极核,前者生成于动物卵巢中,后者生成于植物雌蕊胚囊原生质中,具不同的结构且染色体组成也不相同,在都产生一个卵细胞的情况下,可产生三个极体与两个极核,故①③④⑤所述均正确,②不正确｡答案:D7互动探究2-1为了观察减数分裂各时期特点,实验材料选择恰当的是()①蚕豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗虫的精巢④小鼠的卵巢A.①②B.③④C.①③D.②④解析:在桃花的雌蕊和小鼠的卵巢正在进行减数分裂的细胞数目少,不适于用来观察减数分裂各时期特点｡答案:C互动探究2-2(2010·江西省重点中学联考)一个胚囊母细胞经过减数分裂产生四个子细胞,其中三个消失,一个继续发育并进行三次核的有丝分裂,产生具有8个子核的胚囊,其中包括1个卵细胞和两个极核,据此判断,2个极核和1个卵细胞的基因型分别是()A.y､y和YB.Y､Y和yC.Y､y和YD.皆为Y或y解析:由于这两个极核是由同一个细胞通过有丝分裂产生的,所以染色体组成应相同｡答案:D考点3有性生殖及意义由亲本产生有性生殖细胞(也叫做配子､性细胞),经过两性生殖细胞(如卵细胞和精子)的结合,成为合子(如受精卵),再由合子发育成为新个体的生殖方式,叫做有性生殖｡分析概念可以看出,有性生殖也产生生殖细胞,这种生殖细胞被称作“配子”而非“孢子”,且需经两两结合｡卵细胞和精子是配子的一种｡有性生殖是通过减数分裂实现的｡亲代通过减数分裂产生有性生殖细胞,在一般情况下有性生殖细胞两两结合形成合子,合子(经有丝分裂)发育成新个体｡个别情况下,可8由单性生殖细胞不经两性生殖细胞结合直接发育成新个体(经有丝分裂),如蚜虫､蜜蜂的卵细胞,可直接发育成新个体;将花药进行离体培养,也可直接产生新个体｡有性生殖过程产生生殖细胞时,由于出现了遗传物质的重新分配,且两性生殖细胞来自不同亲本,因此它们结合产生的后代具有较大的变异性,为自然选择提供了丰富的选择对象,有利于生物的进化｡例析3(2008·江苏高考)与无性生殖相比,有性生殖的后代具有较强的适应性,下列说法不正确的是()A.后代继承了双亲的遗传物质B.减数分裂过程中,DNA复制更容易发生差错C.减数分裂过程中,由于基因重组产生了不同类型的配子D.更容易产生新的基因型解析:有性生殖会发生等位基因的分离､非等位基因的自由组合,使后代产生新的基因型,故C､D正确,且由于后代具备双亲的遗传物质,变异性增强,可以更好的适应环境;DNA复制是非常严格的,很少出现差错,在减数分裂和有丝分裂过程出现差错的机会是均等的｡答案:B互动探究3下列增加个体数的方式中,不属于有性生殖范畴的是〖JY〗()A.蕨类植物的孢子生殖B.蜜蜂的孤雌生殖C.蟾蜍未受精的卵细胞经人工刺激后发育成新个体D.由受精卵发育成新个体解析:蕨类植物的孢子生殖是无性生殖的一种类型;未受精的卵细胞经人工刺激发育成新个体,属于孤雌生殖,它与蜜蜂的孤雌生殖一起属于有性生殖的一种特殊形式——单性生殖;受精卵(合子)发育成新个体是有性生殖｡答案:A9笑对高考第三关:技巧关克隆的理解克隆本质是指“无性繁殖系”,当做动词用时表示整个无性繁殖的过程,克隆的结果是培养出一群遗传特性相同的DNA分子(分子水平)､细胞(细胞水平)或个体(个体水平)｡所以组织培养如果是利用营养器官(或营养细胞)培养成一系列新个体(或细胞)则属于克隆｡而利用花药中的生殖细胞(遗传特性各不相同)来进行组织培养则不属于克隆｡花药离体培养的实质是:花药离体培养孤雄生殖单性生殖有性生