第四单元人与自然的和谐统一

第四单元人与自然的和谐统一主备人：罗婷本组教材以“人与自然的和谐统一”为主题，选入了四篇课文，《山村的早晨》《登上企鹅岛》《奇异的植物世界》《鸟儿的侦查报告》。教师在进行本组教材教学时，除了要完成一定的语言文学教学任务，要引导学生体会文章中人与自然和谐共处的氛围，从而激发学生热爱大自然，保护我们赖以生存的环境的意识。《山村的早晨》这是一首十分美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。教师在教学过程中让学生展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，共同陶醉于大自然的怀抱中，激发学生热爱大自然的思想感情中。《登上企鹅岛》这篇课文向我们展示了南极大陆上奇特的风光。在南极大陆上，作者看到了成千上万的企鹅，并且看到了企鹅是怎样喂食小企鹅的，这件事情让作者感到十分有趣。文章告诉大家，人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。《奇异的植物世界》这篇课文向同学们展示了奇异的植物世界：有哈哈树带电植物、醉草、捕蝇草、水笛荷等。通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。《鸟儿的侦查报告》这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，游船漏油、烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让它们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议，我们作为地球的主宰，此时应该怎么做呢？在教学课文的同时，让学生联系生活实际，谈谈身边的环境污染，再谈谈自己的深切体会，教育学生爱护坏境从每个人身边的小事情做起。本单元的教学，要指导学生随文识字；要重视词语和句子的学习；重视有感情地朗读课文的指导；要引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。总第课时：上课时间：月日教学内容13山村的早晨教学目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。重点难点理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具学具挂图、生字卡课时安排两课时教学过程共性教案个性教案第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。一、初读课文，感知语言。1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。3、指名朗读文章。纠正读音，识记字形。4、把课文读通顺。二、指导写字。1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法。三、再读课文，达到熟练。第二课时一、导入新课：1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2.齐读课题。3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。2.交流读后的初步感受。3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)(二)细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2．交流感受，感情朗读。师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?(1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)男、女生分别读一二小节。(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。(8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)3．引导想象，读写结合。(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)(3)出示句式，学生练写：的进画里来了。(4)交流展示，品味评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。(6)学生背课文。(评析：在学生理解体会到语言之美，早晨之美时，他们的情感已经深深地陶醉其中了，让他们及时表达，创设由内化一一外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达的方法，这是提高语丈能力的有效的途径，学生这时的写作也一定会下笔有神，精彩纷呈。)4．拓展知识，回归整体。(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!三、布置作业：学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)板书设计13山村的早晨宁静、美丽、祥和，人们生活的惬意课后反思总第课时：上课时间：月日教学内容课题：14、登上企鹅岛教学目标知识与技能：1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。过程与方法：1、引导学生独立识字。2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。情感、态度、价值观：1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。重点难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。2、激发对南极的热爱与向往。教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具学具课件、图片。课时安排两课时教学过程共性教案个性教案第一课时一、看图导入1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反馈，评议、交流。5、学生齐读课文。三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。·出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状·学生以各种形式地读生字。·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？·老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，结束课堂练习。第二课时一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最后一