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第四单元１第四单元：100以内数的认识数数、数的组成（第一课时）教学内容：人教版一年级数学下册31—33页（例1—例3、“做一做”）教材分析：“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中又设计了三位小朋友数不同物体的情景（有100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供的学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生不同的数数方法，十分强调学生自主构建十个十个数的方法。总之教材要让学生更多地接触和境例有关的境和实例，在现实背景下更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教法：运用生活中的事物，引导学生在操作中理解。学法：实物操作和合作探讨交流的方法。教学准备：小棒100根、木块、橡皮筋10根、教学挂图、小黑板。教学过程：一、复习。第四单元２1、数班级人数，复习20以内的数，初步认识超过20的数。数第1、2组（每组10人）学生人数。2．让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是21；29由2个十和9个一组成；29接着数是30，表示3个十。3．迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢1、出示小黑板回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成174、出示第31页挂图。让学生估一估大约有多少只羊？教师：今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）第四单元３在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再出示第31页挂图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？第四单元４（4）数出87后面的5个数。读数、写数（第二课时）教学内容：人教版一年级数学下册34—35页教材分析：使学生初步掌握数位的概念。理解个位十位表示的意义。学生在日常生活中对100以内的数已经认识，但写数有些困难，教学时，让学生先说一说，再根据数位表写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。3、能说出个位、十位、百位的名称和顺序。教学重点：100以内读数与写数的方法教学难点：感受100以内数的意义，正确理解数位的意义。教法：摆一摆、拨一拨、写一写、读一读。学法：动手操作、合作交流、探究体验。教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝。教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1002、看题口答。（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）3个十和2个一组成（）。（4）7个十和5个一组成（）。第四单元５（5）75里面有（）个十和（）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68．二、新授。1、教学例4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上。（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）。学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例5。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写十位个位第四单元６“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、。填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---100以内数的读法和写法复习课（第三课时）教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、掌握100以内数的组成。第四单元７教材分析：学生在日常生活中对100以内的数已经认识，但写数有些困难，教学时，让学生先说一说，再根据数位表写数。教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：计数器图、小黑板。教学过程：师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小，看谁能够勤于思考，积极发言。(一)复习100以内数的数数、读数和写数1．指名按要求数数。(1)从27起，一个一个地数到43；(2)从60起，十个十个地数到100；(3)从48起，两个两个地数到68；(4)从35起，五个五个地数到65；(5)从92起，往前一个一个地数到78。师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数。说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明。2．看图读数、写数．师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数。(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正。(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？(3)说一说每个数的特点：①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455565758595)。师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10的规律变化的)第四单元８师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：122232425262728292)②师：33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：112233445566778899)师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11的规律变化的)③师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(102030405060708090)④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)3．写数练习。(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)(1)写出38后面的六个数：________________________(2)写出73前面的六个数：________________________(3)写出六个十位上是7的两位数：________________________(4)写出六个个位上是9的两位数：________________________(二)复习数的组成1．填空。(教师问，学生回答后教师将答案写在黑板上)(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(2)读数和写数都从()位起。(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成。(学生回答，教师板书)(4)5个十和6个一是()，再加上2个十是()，再加上2个一是()。(5)七十八写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；第四单元９个位上的数字是()，表示()个一，这个数是()位数。八十七写作()，它十位上的数字是()，表示()个十；个位上的数字是()，表示()个一，这个数是()位数．(6)一百写作()，它是()位数，“一”在()位。数的顺序和比较大小（第四课时）教学内容：人教版一年级数学下册38—39页教材