搜索
1流动人口地区的子女心理问题及主要教育对策近几年来，许多城区各学校学额爆满，增加的学生大部分系外地户口。由此引起的流动人口子女心理主要教育问题已受到社会和教育部门的关注。学校地处市城区中心，据统计，流动人口子女占全校学生数的45%，近两年，每年接收流动人口子女达90余人。调查发现，流动人口子女家庭经济收入偏低，家庭教育滞后，子女学习存在差距，行为习惯偏差。从而导致流动人口子女存在自我认同感偏低、理想状况较差、人际关系紧张、行为习惯偏差法纪意识淡漠等心理问题。关注流动人口子女心理状况，并采取相应对策已成为学校当前的重要课题。一、在人文关怀中培养孩子主体人格。流动人口子女家庭收入偏低，父母忙于生计，且多为农村人口，平时缺乏有效管教，大部分行为习惯不容乐观，如乱丢垃圾，破坏绿化，损坏公物，顺手牵羊等，喜欢在地上摸、爬、滚，课间追跑打闹，个人卫生习惯也不太好，缺乏集体荣誉感，自律性较差，不遵守学校规章制度，容易与同学发生争执。在校外没有了老师的约束，更是变本加厉，经常在学校周边也事生非，不时接到友邻单位或家长的投诉。由于这些孩子主体人格的缺乏，不少班主任尽管花了不少心血，但教育效果不甚明显。对流动人口子女的这些特点，学校应采取有效的措施教育好。1、加强教师社会责任感教育。流动人口子女教育和本地子女教2育同等重要，更需要教师担当起社会责任，学校要求教师优先走访流动人口子女家庭，切身体验这些家庭的独特之处，有的深受震撼。正视学生之间的差异，使教师心中无歧视，有关爱，努力创设师生平等交流，共同进步的氛围。同时将需要特殊帮助的流动人口子女落实到每一位教师，从行为习惯，社会交往，学习成绩等方面给于帮助，提高孩子的社会适应性2、将流动人口子女的养成教育落到实处。首先是教化引导，自觉而为。发挥学校德育工作主阵地作用，因地制宜，利用每周的班队会、思品课、升旗仪式，开展“讲文明、讲道德、讲卫生’的系列活动，“建设美丽浏阳，打造幸福家园”的签名宣誓活动，开展经典诵读活动，将《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》引入课堂，传承中华民族思想文化的精髓和先哲圣贤的谆谆教诲。其次是生活、行为习惯将的培养：一是良好的卫生习惯，教育孩子掌握好一些卫生基本常识，搞好个人卫生，防止病从口入，教育孩子不要到无证摊贩上购买“三无”食品吃；注重保持环境卫生，不随地吐痰，不在校内外乱丢果皮纸屑、包装袋等。二是较强安全习惯及自我保护能力。教育孩子遵守交通规则，放学时学生直接排队回家，不要在校门口扎堆。同学之间友好相处，不要追跑打闹，等等。三是养成讲文明有礼貌的习惯，会使用文明礼貌用语，遇见师长主动问好，从小学会关心人、体贴人，做有素养的现代文明人。3、坚持“只要有进步就是成功”的理念。好的教育不单是向孩子传授具体的知识技能，而是唤醒他的潜力，生命力以及价值感，让3学习成为生命深处的自我需要，获得生生不息的原动力，孩子的心灵会怎样，是父母和老师每一句话每一件事塑造出来的，教师要注重维护孩子的自尊心与自信，一是淡化孩子的缺点，强化优点，讲究批评艺术，最好是批评一次，表扬三次，这样孩子更容易改正缺点，心情愉快。二是对孩子一些弱点或可笑的错误，在友善的关爱中加以提醒。三是找准突破点，不要因小而不为，也不要试图一口吃成胖子，更不要把目标定得老高，老师应持“只要进步就是成功”的态度，帮助孩子认识自己的优势，进而将优势发扬光大而成功。当然，有时要适时打掉他的自负，表扬之后不忘提醒，沾沾自喜的时候泼点凉水。二、在家、校互动中搭建一座温馨的桥。流动人口子女的父母有的把孩子寄在老师家或亲戚家，忽视了亲情沟通和孩子的心理需要，有的教育观念滞后，缺乏有效地教育方法，忽视了孩子行为习惯的以及劳动实践锻炼的机会，导致了孩子人格某些方面的缺陷。构建家校共育平台显得犹为重要育紧迫。１、充分发挥家长委员的作用。适时召开家长委员会议和家长会，广泛征求家长对学校工作的意见和建议。组织家长对学校满意度问卷调查，对意见和建议及调查情况进行认真统计和分析，并采取相应的整改措施，建立和谐的家校关系、师生关系。２、建立日常联系机制，如设立“家校联系册”，重视发挥教师家访、短信平台、电话，致家长公开信等多种形式的沟通交流作用。３、传统方式与网络方式相结合。在日常工作中，班主任的工作是繁琐的，有很多事情需要和家长及时沟通和交流。除以上提到的方4式之外，班主任还可以设立ＱＱ群，开辟博客等，实现家长、老师随时随地了解孩子校内外各方面的情况，相互交流思想，共同探讨教育方法。三、在因材施教中注入奋发的动力。流动人口子女所处的生长环境、家庭背景、教育条件与本地学生有较大差别，如居无定所，基础薄弱，教材不同，语言不通，学习习惯较差等，导致这些孩子理想状况较差，没有更高的要求，缺乏奋发的动力。这些客观问题有的是学校一时无法解决的，但学校应针对流动人口子女的这些特点，做到因材施教。1、缩小差距。流动人口子女很多是插班而来，在学习基础，行为习惯方面有较大差距，需要教师为每个学生量身定制学习计划，不要求把每个孩子培养成精英，但要夯实每个孩子的基础，有针对性的查漏补缺，尽可能地缩小差距。２、矫正习惯。“教育就是培养习惯!”，良好的学习习惯将会让孩子终身受益，要求教师有十二分的爱心和耐心，从如何预习，学会听课，怎样做作业等方面养成良好的习惯，有的可适当降低要求，让孩子体验成功的喜悦。３、激发兴趣。兴趣倾向是志向的前奏，兴趣是最好的老师。做一件事情或工作如果有兴趣，简直是一种享受。孩子的学习更是这样，当他有兴趣时会学的津津有味。但孩子们学习兴趣常常是不稳定的，需要老师的引导或强化，在生活中我们要想办法让孩子快乐，在愉快的环境中学习，最好能富有一定的幽默感，以化解郁结在胸的怒气和5郁闷，把消极情绪转化为积极乐观的情绪。要注意留心孩子的表情，了解孩子有什么需要排解的。应该允许他表达，当教育充满乐趣时,才会更加有效,当我们教育孩子时,如果我们及孩子都没感到高兴,那我们肯定做错什么。四、在活动体验中点亮引领前进的灯。针对流动人口子女普遍胆小、自卑的特点，多开展一些校园文体活动，特别是一些为学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中多交流，多锻炼、多体验。如每年举行体育节和科技艺术节，春秋游活动，跳蚤市场义卖活动，“今天我当家”值日活动，等等，我校排练反映流动人口子女学习生活的“给我一缕阳光”的校园剧，学生积极参与，深受教育，并获长沙市艺术节第一名。“感恩，我们要行动”，让学生充分了解父母亲对家庭的付出，对自己的关爱，体验到浓浓的亲情，让学生学会感动，学会感恩。同时，多开展一些应急疏散演习之类的安全教育活动，提高学生的安全自我保护能力也是非常必要的。精彩而有意义的活动就像一盏明灯，引领学生前进的道路，让学生终生受益。