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1第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与技能：1．描述人体呼吸系统的组成。2．通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。过程与方法：通过分析资料，培养学生分析问题、归纳总结的能力。情感、态度价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点1．通过资料分析总结呼吸道的作用。2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。3．了解如何防止呼吸道疾病。教学难点通过资料分析总结出呼吸道的作用。课前准备：教师：制作简单实用的多媒体课件，编写学案。学生：在教师指导下排练小品《三心二意》，完成“自主学习”。教学流程：创设情境：教师用“婴儿为什么总是啼哭着来到人间？”的问题引入新课，这样创设问题情景贴近学生生活，使学生感到亲切、好奇，能充分调动他们探求新知的欲望。教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课多媒体展示：新生儿啼哭的画面，教师设疑：“婴儿为什么总是啼哭着来到人间？他的第一声啼哭标志着什么？”教师引导：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着他呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳。那么氧气是怎样到达细胞内，产生的二氧化碳又是怎样排出的呢？空气质量会不会影响我们的健康？今天我们就来学习这方面的知识。今天我们先学生思考问题，然后自由发言：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。简单了解本章内容，明确呼吸的重要性，并以积极的心态投入新知的学习。2呼吸系统的组成学习第三章第一节（板书课题）。演示课件：呼吸系统的组成——呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所。组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。看教材43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。呼吸道的作用组织学生阅读教材44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题（可以给小组分配任务）：1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？课件演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？课件展示图片：①鼻腔内的鼻黏膜②北欧人和赤道人的鼻子。并提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图结合甲型H1N1流感对学生进行卫生宣传教育。小结：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能吗？转接：老人们常说：“吃不言，睡不语”有没有科学道理？为什么吃饭时不要大声谈笑？咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意学生阅读并分析资料，小组讨论45页的讨论题，明确：1.以骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2.用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。（可用暖气片可使室内空气变得温暖来帮助学生理解此内容）3．呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染的意识，尤其是明确不要随地吐痰的重要性。归纳总结呼吸道对吸入气体的处理作用，并标画要点。由两位同学演小品：《三心二意》，其余同学观看小品，思考问题。人物：孩子、妈妈妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上）孩子：哇！土豆丝、麻辣鸡翅这些都是我3演示课件：呼吸与吞咽的关系，展示会厌软骨的作用。演示课件：声带的发音，示喉的作用。爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！球飞了！（沮丧状）真臭！妈妈：吃饭时不要大声说笑。孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。妈妈：呛着了？吃饭时千万不要大声说笑。观看课件，了解呼吸与吞咽的关系，养成良好的进食习惯。结合课件理解发声的原理。课堂小结通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？结合板书回顾总结，识记知识要点。板书设计：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理鼻咽（温暖、湿润、清洁）呼吸道喉气体进出肺的通道呼吸气管系统支气管肺气体交换的场所自主学习：1．呼吸系统的组成：（1）人体的呼吸系统是由和组成的。呼吸系统具有适合与外界进行的结构和功能。（2）呼吸道由、、、和组成，是气体的通道。其中，是食物和空气的共同通道。2.呼吸道的作用：（1）呼吸道具有保证气体顺畅的结构，有和作支架，还能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体、、。（2）哮喘、肺炎和尘肺等疾病都是常见的系统疾病，可见，呼吸道对空气的处理能力是的。（3）声音是由的发出的。同步训练：1．下列不属于呼吸系统组成的是（）A．鼻腔B．口腔C．咽D．喉2.呼吸系统的主要器官是（）A．呼吸道B．支气管C．鼻D．肺3.呼吸时保证气管和支气管内气流通畅的结构是（）4Ａ．会厌软骨Ｂ．气管软骨Ｃ．器官壁的纤毛Ｄ．腺细胞分泌的黏液４．人在患重感冒时，鼻腔阻塞，往往要用口呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，而当用鼻子呼吸时没有这种感觉，这说明了（）A．空气中的水分全部被口腔吸收了B．感冒病毒使空气中的水分减少了C．鼻腔有温暖、湿润空气的作用D．口腔也有温暖、湿润空气的作用５．在下列结构和物质中，外界气体到达肺部前不能对空气进行温暖、湿润和清洁的是（）A．鼻毛B．腺细胞分泌的黏液C．会厌软骨D．呼吸道粘膜中的毛细血管６．痰生成的部位是（）A．鼻腔B．喉腔C．气管和支气管D．咽７．下列关于呼吸道功能的描述中不正确的是（）A．呼吸道可保证气体顺畅通过B．呼吸道对吸入的空气的处理能力是有限的C．呼吸道可彻底清除空气中的灰尘D．呼吸道对吸入的空气进行处理，可减少气体对肺的刺激８．人体呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体()①温暖②湿润③干燥④清洁A．①②③B．①②④C．①③④D.②③④９．有的孩子边哭泣边吃饭，食物容易进入气管引起激烈的咳嗽，原因是（）A．食物太小，随空气进入气管B．会厌软骨没来得及遮住喉的入口C．环状软骨扩大D．声门开放过大１０．下列活动不能同时进行的是（）A．呼吸和心理B．呼吸和消化C．呼吸和吞咽D．消化和心跳11.如图是人体呼吸系统模式图，请据图回答：（1）呼吸系统是由和组成的。（2）呼吸道是由共同组成的（填标号），具有保证气流的作用，还能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的空气变得、和，减少对的刺激。（3）呼吸系统的主要器官是[][]，它是的场所。（4）呼吸系统的起始器官是[]，其前部生有，内表面有黏膜，可以分泌，黏膜内还分布着丰富的。（5）能够将灰尘、细菌等向咽部清扫的器官是[]和[]，痰液就是在这里形成的。（6）人体内发声的结构在[]。课时作业：1.呼吸系统中，气体交换的场所是（）A．鼻B．咽C．喉D．肺2.肺结核是一种呼吸道传染病，致病微生物从外界到达发病部位的路线是（）①鼻②喉③咽④气管⑤支气管⑥肺A．①②⑥③④⑤B．①②③⑥④⑤C．①③⑥④⑤②D．①③②④⑤⑥3.气管能保持敞开的原因是（）A．有“C”型软骨作支架B．肌肉较松弛C．气管壁较厚D．周围有肌肉牵拉4.下列哪一项不是鼻腔对吸入空气的作用（）A．温暖空气B．清洁空气C．湿润空气D．杀死空气中的细菌5.鼻粘膜的功能是（）①粘住灰尘②湿润空气③杀死病菌④阻挡灰尘⑤温暖空气⑥气体交换A．①③⑤B．②④⑥C．③④⑥D．①②⑤6.呼吸道的功能是（）5①进行气体交换②温暖吸入空气③清洁吸入空气④气体进出的通道⑤湿润吸入的空气A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④D．②③④⑤7.北欧人鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长,预热寒冷的空气D．使鼻毛较长8.某城市正积极争创文明城市，其中有一项要求市民不要随地吐痰。从生物的角度看，随地吐痰的危害主要是（）A．行为不文明B．痰中有灰尘C．痰中往往有病原微生物D．痰中有黏液9.俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（）A．流经消化器官的血量减少，不利于消化B．食物容易由咽误入气管C．唾液腺分泌的唾液量减少D．有利于保护声带10.以下不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是（）A．鼻毛能阻挡灰尘B．鼻粘膜能温暖吸入的空气C．鼻腔与多种官腔相通D．粘膜分泌的粘液能使吸入的空气变得湿润11.生物体的结构与功能是相适应的。请将呼吸道的下列结构与功能连接起来：①鼻黏膜A保持气流畅通②鼻毛B清洁③气管、支气管壁上的纤毛C湿润④气管、支气管上的腺细胞D温暖⑤气管软骨参考答案：自主学习：1.（1）呼吸道；肺；气体交换（2）鼻；咽；喉；气管；支气管；进出肺；咽2．（1）骨；软骨；温暖；湿润；清洁（2）呼吸；有限（3）喉部；声带同步训练：1.B2.D3.B4.C5.C6.C7.C8.B9.B10.C11.（1）呼吸道；肺（2）①②③④⑤⑥；畅通；温暖；清洁；湿润；肺（3）[⑦][⑧]肺；气体交换（4）[①]鼻腔；鼻毛；黏液；毛细血管（5）[⑤]右支气管；[⑥]左支气管（6）[③]喉课时作业：1.D2.D3.A4.D5.D6.D7.C8.C9.B10.C11.①B、C、D②B③B④B、C⑤A