13、花钟教学目标:1.会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。2.正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重点:正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。课前准备:1.生字卡片。2.教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3.教师准备多媒体课件。课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、谜语导入,激发兴趣。1.师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。2.揭谜底:钟(板书)3.给“钟”字组词。(生回答)“花钟”(课件出示或师板书)4.读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)5.这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!二、学习生字、词语。1.师引出生字的学习。2.出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3.(课件出示词语)全班齐读。4.师重点强调:①容易读错的字:嫩、致、燥②容易写错的字:醒、播、吻三、初读感知1.师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?2.生自由读课文,师巡视。3.交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书):①不同的花开放的时间是不同的。②不同植物开花时间不同的原因。③植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。四、再读探究过渡:“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?1.生齐读第一自然段。2.生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)3.词语理解:(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)4.生再次齐读第一、二句话。过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)5.这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示表格)花的名称开放时间师生共同完成表格。6.一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。五、细读品味(一)(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)(二)师指导生品读重点句子。1.(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(一生读句子,师可相机点拨。)(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)2.(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。3.(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)4.(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。(2)谁来读读这个句子。(指名读)你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里)(3)谁还有不同的感受?(生读)你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)六、对比品读1.(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)2.对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来)同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味)第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)3.师引导生赏析重点句子。(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状)②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)(生齐读)(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)4.课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)5.师小结:(1)刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。(2)作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)(3)拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)金秋十月,菊花在秋风里昂首怒放。------------,------花---------------------------。------------花------------------------------------。七、总结作业1.通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。2.作业:抄写生字、词语。第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?2.生交流汇报。二、细读探究过渡:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。1.讲读第二自然段(1)生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。(4)课文中还有哪些词你不理解?适宜:合适、相宜。吻合:完全符合。2.讲读第三自然段(1)前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。(2)生齐读第三自然段。(3)什么叫“花钟”?(指名回答)同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)你能用“陆续”说一句话吗?(5)比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读)这两句话有什么不同?(生回答)是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。(6)全班齐读第三自然段三、总结作业1.通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。2.作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。板书设计:教后札记:教学时,我让学生通过听、读、辨,自己发现问题,同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合课堂作业本,让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。14、蜜蜂学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。课前准备①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时交流资料,激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文,整体感知①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。②同桌互读,纠正错误。③教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。细读感悟,经历探究①学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)②学习第二自然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。课堂练习①学习生字。a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。b.b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。