第四单元语文教案

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资源描述

第四单元教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本单元的生字,新词。3.通过本单元主题“同情弱者”的学习,使学生体会到强烈的同情弱者的人文精神。教学重点:理解课文内容,体会诗文中蕴含的人文精神。教学难点:培养学生在生活中发现弱者,同情弱者。教学准备:多媒体课件、图片课时:12课时7卖火柴的小女孩教学目标:1、理解课文内容,激发学生对资本主义社会贫苦儿童悲遭遇的同情。2、从重点词汇中体会作者的思想感情。3、正确流利有感情的朗读课文。4、领悟作者基于现实合理的想象的表达方法。5、认识“哆、嗦、堵”等9个生字,会写“披、堵、灌”等16个生字。教学重、难点1、体会小女孩5次擦燃火柴所看到的种种幻想与现实悲惨生活的联系。2、从重点语句中体会作者的思想感情。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时(37)日期:学习流程:一、课前预习导学:1、我来标注自然段序号,把课文读正确,读流利。2、你能为课后认写生字注音组词吗?3、你能填写自选词语小火车吗?4、用“——”画出小女孩5次擦燃火柴所看到的种种幻想。5、默读课文,本文主要写了——————————————,从文中感受到了———————————————————。二、课前预习研讨:1、小组合作交流预习中存在的问题。2、细读感悟,精讲点拨。(1)默读课文第1—4自然段,画出具体描写小女孩可怜的有关语句,思考知道了什么?A、找出故事发生的时间、地点、天气。B、抓住重点句子:“在这又黑又冷的晚上,一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。”C、通过指导朗读加深体会。D、放手自学2—3自然段,有感情的读句子,读出可怜、读出同情。E、教师引导点拨。(2)默读5—11自然段,思考小女孩擦了几次火柴,各出现什么幻境。A、读第5自然段,思考为什么会出现火炉的幻境?怎样理解“她敢从成把的火柴中抽出一根……来暖暖手吗?”B、按学习5自然段的方法学习6—11自然段。C、小组讨论,把讨论的结果填入表格内。第几次擦燃火柴幻景现实说明问题D、指导朗读,读出小女孩生活的痛苦和悲惨命运。(3)轻声读最后两个自然段,想想眼前出现一幅怎样凄惨的画面。A、说说小女孩因冻死在大年夜街头,作者为什么用“两腮通红,嘴角带着微笑”来写小女孩的神态?B、理解最后一段的两个幸福的含义。C、有感情的理解最后两个自然段。D、小结:面对这样一个感人的故事,你想说些什么?三、课内训练巩固:1、写出下列词语的近义词。温暖()奇异()温和()2、扩写句子晚上,小女孩在街上走。板书设计:9卖火柴的小女孩卖火柴:贫困悲惨卖火柴的小女孩擦火柴:美妙的幻象结局:冻死街头第二课时(38)日期:学习流程:一、检测评估1、拼一拼,填一填Fànwǎnlàzhúdǔzhùxìngfú()()()()Píngguǒshāngdiànlǒuzhùhuǒyàn()()()()2、给加点字注音。哆嗦..()()橱.窗()灵魂.()上帝.()3、你喜欢卖火柴的小女孩吗?找出合适的词语来形容一下这个女孩。()的女孩()的女孩()的女孩二、扩展延伸1、我觉得课文写的好的地方是:2、阅读补充阅读材料的第二篇课文,回答问题,并评出阅读小能手。教学反思:8古诗两首教学目标:1、通过阅读两首古诗,体会诗人所表达的情感。2、有感情、有韵律的朗读课文朗读课文,结合注释或查字典、词典,了解诗句的意思,并能背诵两首古诗。3、了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感的写法。4、认识1个生字,会写6个生字。教学重点、难点1、背诵两首古诗并能简述诗意。2、理解两首诗表达的含义,并从中受到启发教育。教学准备:多媒体备件教学时间:2课时第一课时(39)日期:学习流程:一、课前预习导学:1、自由读古诗,读准字音,读通诗句。2、了解诗人的相关资料,再写出诗人所做的其他古诗。二、学习研讨:1、引导学生回忆、归纳明确学习古诗的方法。了解诗人、串词连句、结合注释、想象画面、朗读品悟。2、师生合作学习古诗《悯农》(1)自由朗读这首诗,看看你读懂了什么,是抓住那些字词弄懂的?(2)出示诗人的相关资料,自由读。(3)理解诗中重点词语的意思,然后连成一句来理解句意。(4)有感情的朗读,想象画面,体会表达了诗人怎样的思想感情?3、合作学习用同样的方法小组学习《赤日炎炎》4、课堂小结:用自己的的话说说你最喜欢的那首古诗的内容。三、巩固训练1、补充诗句,再读一读。(1)________________________________,荠麦空花早着霜。(2)————————————————,公子王孙把扇摇。2、说说每首古诗所表达的思想感情?3、把自己最喜欢的诗写下来。板书设计:悯农(宋)杨万里稻云不雨不多黄荞麦空花早着霜已分忍饥度残岁更堪岁里闰添长第二课时(40)日期:学习流程:一、检测评估1、给加点字注音。闰.月()悯.农()子孙.()2、比一比,组词。焦()践()优()甚()蕉()贱()忧()堪()3、根据课文内容填空。(1)《悯农》的作者是()朝的(),《赤日炎炎》这首民歌摘自()(2)找出两首诗歌中最能表现劳动人民生活艰难的句子并写下来。教学反思:快乐读书屋四(41)学习内容:我想对他们说声“谢谢”日期:学习目标:1、通过阅读课文,是学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候,自己的心灵也会受到熏陶。2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解作者所要表达的思想感情。3、认识11个生字。重点难点:理解文章最后一个自然段的深刻含义,有感情的朗读课文,体会作者的情感。教学准备:相关文字、背景资料。课时:1课时学习流程:一、课前预习:1、积累本课四字词语。2、本文发生了一件什么事,让作者想说谢谢的?3、课文主要写了什么———————————————————,是按————————————————顺序描写的,感受到了——————————————————————————。二、学习研讨:1、学生默读课文,整体把握全文内容。2、认读生字新词,并借助工具书解决问题。3、讨论读了这篇文章的体会。4、联系生活实际对学生进行真善美的美好人性教育。三、训练巩固:1、给加点字注音。募捐()患者()徽章()勋章()2、读句子回答问题。回去的路上我看见许多人胸前也戴着小小的脚印到处都有孩子冲我们说谢谢我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中他们的声音好像来自天堂(1)给这段话加上标点符号。(2)为什么会有许多人胸前也戴着小小的“脚印”?“到处都有”说明了什么?(3)对划线的句子你是如何理解的?板书设计:我想对他们说声“谢谢”小孩子擦鞋为患小儿麻痹的伙伴募捐老军人卖花为伤残军人和烈士遗属募捐快乐读书屋四(42)学习内容:父母心日期:学习目标:1、通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感,这种情感受到人们的理解和尊重。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文中父母对孩子爱的情感。4、认识4个生字。重点难点:理解当时有人要领养穷夫妻的孩子时,他们内心的痛苦。他们同意领养出于被贫穷逼得不得已,并不是不爱孩子。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时学习流程:一、课前预习:1、积累本课四字词语。2、父母心是一种什么样的心?3、课文主要写了什么———————————————————,是按————————————————顺序描写的,感受到了——————————————————————————。二、学习研讨:1、学生默读课文,整体把握全文内容。2、认读生字新词,并借助工具书解决问题。3、讨论读了这篇文章的体会。4、讨论说说父母对你的爱。三、训练巩固:1、给加点字注音。搭讪.()后嗣.()抽泣.()稍后()2、读句子回答问题。父亲抽泣的说:“对不起,昨晚我们一夜没合眼,女儿太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人,我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您,请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿……”(1)父母离开孩子的心情如何?你是从哪些词语看出来的?请写下来。(2)你认为这对穷夫妇的心狠吗?说说你的理由。板书设计:父母心贵夫人:要孩子送钱爱穷夫妇:多次调换没经能说会写(43)教学内容:安慰日期:教学目标:1、通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人,使其学会关心、帮助需要精神支持的人。2、培养学生口语交际的能力。提高学生语言能力和语言素养。3、指导学生善于评价。重点难点:1、学会关心帮助有困难的人,能够在精神上支持他们。2、培养口语表达能力。教学准备:图片教学时间:1课时学习流程:一、教师出示图片,说说呈现几组需要安慰的画面,引出话题。二、阅读教材,弄懂交际的内容与要求。三、即兴表演,自由练说。四、交流汇报,集体评议。五、总结:谈一谈本次口语交际的感受。六、拓展练习:联系实际说说怎样帮助别人。板书设计:口语交际5在风雨中发生的事内容:看到听到经历报道要求:观察细致表达清楚语文七色光四教学目标:1、能写出词语的近义词反义词。2、培养学生背诵、积累成语、名言警句和读书卡的好习惯。3、培养学生爱读书,读好书的兴趣。重点难点:1、积累成语、名言警句。2、近义词、反义词。教学准备:安徒生的资料和部分作品。教学时间:2课时第一课时(44)日期:学习流程:一、练一练1、独立解决。2、组内交流,说清解决方法。3、小组派代表汇报,其他人评价。二、日积月累1、学生自读四字词语。2、理解名言警句。3、感受古诗的韵律美。三、总结:谈一谈你的收获。板书设计:语文七色光四一练二日积月累三知识窗四大家一起来第二课时(45)日期:学习流程:一、回忆本单元课文,展示积累的四字词语。二、知识窗1、读一读安徒生的童话。2、说说自己积累的有关安徒生童话的资料。三、大家一起来:填写读书卡。四、总结:谈谈学习收获。第五单元教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本单元的生字,新词。3、通过对风雨景象的学习,是学生产生热爱大自然的思想感情。教学重点:学习作者观察细致入微、描写形象逼真的方法。教学难点:体会作者表达的思想感情。教学准备:多媒体课件。教学时间:12课时9风教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识12个生字,正确书写16个生字。3、读懂课文内容,想象清朝末年老北京春风中的景色,感受当时贫苦人民生存的恶劣环境,体会劳动人民的疾苦。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语言,初步领悟作者形象生动、逼真传神的语言描写方法。重点难点:1、在读中想象老北京春风中的景色,感受当时的贫苦劳动人民生存的恶劣环境,体会劳动人民的疾苦。2、学习作者观察细致入微,描写形象逼真的方法。教学准备:1、有关清朝末年的老北京资料图片或多媒体课件。2、学生收集课文相关背景资料。教学时间:2课时第一课时(49)日期:学习流程:一、课前预习导学:1、我来标注自然段序号,把课文读正确,读流利。2、你能为课后认写生字注音组词吗?3、你能填写自选词语小火车吗?4、用——画出老北京的春风的样子。5、本文的主要内容是————————————————————,读后有什么感受:——————————————————————————。二、课前预习研讨:1、小组合作交流预习中存在的问题。2、细读感悟,精讲点拨。(1)朗读课文,想一想每个自然段写的什么情景。(2)按“刮风前”“刮风时”“刮风后”的顺序,把课文划分为三部分。(3)在小组内说说课文写的是什么内容。3、学习研讨:在小组内细读课文后,研讨以下问题:(1)老北京的春风如此的恶劣,说明当时在这种环境中生活的劳动人民的生活状况什么样?(2)老北京的春风如此的厉害,想一想是怎么造成的?(3)你认为哪些场面作者观察的最细致、入微。4、学生汇报,师点拨。5、小结:面对老北京的春风,你想说些什么?三、课内训练巩固:1、读句子体会画线词语的意思。(1)每逢包饺子的时候,妈妈最为得意。()(2)地上,含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意的向天空飞。()2、在句子中的括号里填写恰当的词语,体会这些词语运用得妙处。(1)北京的春风似乎不是把春天(),而是狂暴的把春天()。(2)一会儿,风从高处();一会儿,又()着地皮来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